统编小学四年级语文写字帖与描红册.docxVIP

善用写字帖与描红册，夯实四年级书写基础

一、明确阶段目标，把握练字核心

四年级的书写训练，绝非简单的重复描红，而应具有明确的阶段性目标。首先，巩固基本笔画与偏旁部首是前提。学生需在描红与临写中，进一步体会不同笔画的形态特征、起笔收笔的轻重缓急，以及常用偏旁部首的规范写法和在汉字中的占位规律。其次，强化间架结构的感知与运用是核心。四年级汉字结构渐趋复杂，学生需通过字帖中的范字，观察并掌握独体字的重心平稳、合体字的穿插避让（如左右结构的宽窄、上下结构的高矮、包围结构的疏密等）等规律，力求字形匀称、比例协调。再次，初步培养书写的节奏感与卷面意识是提升。在保证单字质量的基础上，应引导学生关注字与字之间的距离、行与行之间的整齐，为后续的习作书写和卷面整洁打下基础。

二、科学运用方法，提升练习效能

写字帖与描红册的使用，贵在得法。盲目描摹不仅事倍功半，还可能固化错误习惯。

1.读帖为先，意在笔前：动笔之前，务必引导学生认真“读帖”。观察范字的整体轮廓（方形、长形、扁形等）、笔画的长短粗细、穿插避让关系以及关键笔画的位置。例如，书写“密”字，要先看清宝盖头的宽度与下方“山”字的大小比例，以及中间“必”的笔顺和笔画穿插。做到“胸有成竹”再下笔，避免“照葫芦画瓢”的机械行为。

2.描红精准，重在感悟：描红时，要求学生用色笔（如红色或浅色铅笔），笔锋沿着范字的笔画边缘和走向进行，力求覆盖原笔画，感受其形态和力度变化。速度不宜过快，要体会起笔、行笔、收笔的过程。描红不是目的，而是通过这种“零距离接触”，感悟范字的书写轨迹和结构特点。描后应立即与范字对比，检查自己的描红是否到位，哪些地方有所偏离。

3.临写对照，及时修正：描红之后，紧接着进行临写。临写时，要尽量回忆和模仿描红时的手感和范字的形态。可先对临（一个字一个字地对照写），再背临（不看范字凭记忆写）。写完后，务必将自己的字与范字仔细比对，找出差异点，如某一笔画太长或太短，某一部分太宽或太窄。教师或家长应引导学生分析原因，并进行针对性的改写给，即“改临”。这个“比对-分析-修正”的过程，是书写能力提升的关键。

4.循序渐进，突出重点：对于字帖内容，不必强求“一日一页”，而应根据学生实际情况和汉字难度，合理安排。对于结构复杂或学生易错的字，可适当增加描红和临写的次数。同时，要引导学生关注教材中要求“会写”的生字，将练字与语文学习紧密结合。

三、培养良好习惯，助力长远发展

书写能力的培养非一日之功，良好习惯的养成至关重要。

1.端正书写姿势：这是首要前提。无论是坐姿还是握笔姿势，都必须严格规范。“头正、身直、臂开、足安”，握笔要做到“指实掌虚”，确保书写时的灵活性和持久性，保护视力和身体发育。

2.保持耐心细致：练字需要静心和毅力。要教育学生克服浮躁情绪，一笔不苟，力求每个笔画、每个汉字都写规范、写美观。鼓励学生不满足于“差不多”，追求“更完美”。

3.培养审美情趣：在练字过程中，引导学生欣赏范字的美，感受汉字的间架结构美、笔画线条美。可以组织学生互评作业，或欣赏优秀书法作品，激发学生对书写的兴趣和热爱。

4.坚持长期练习：书写技能的形成需要反复练习和巩固。要将字帖与描红册的练习融入日常学习，形成规律，持之以恒。同时，鼓励学生在平时的作业、笔记中也能运用练字所学，做到“学用结合”。

总之，统编小学四年级语文写字帖与描红册是辅助学生提升书写水平的有效载体。教师和家长应充分认识其价值，引导学生明确目标、掌握方法、养成习惯，将简单的“描摹”转化为主动的“研习”，让学生在墨香书写中不仅练就一手好字，更收获专注、细致、坚韧的品格，为其未来的学习和发展奠定坚实基础。