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《长征颂——红星歌》美术教学有感

执教辽海版五年级上册美术第22课《长征颂——红星歌》时，我总在想：如何让生活在和平年代的孩子，透过画笔触摸到八十多年前长征路上的热血与信念？这堂课没有沿用“讲解—示范—临摹”的传统模式，而是从孩子们熟悉的旋律切入，当《红星歌》的前奏在教室响起，有孩子不自觉跟着哼唱，我顺势问：“你们唱这首歌时，眼前会出现什么样的画面？”一个扎马尾的女孩说：“我好像看到战士们举着红旗走在山路上，风把红旗吹得飘起来。”另一个男孩补充：“还有雪，电视里红军过雪山的时候，雪花特别大。”这些稚嫩的描述，成了这堂课最好的教学起点。

我没有直接展示长征主题的美术作品，而是先给孩子们播放了一段精简的长征纪录片片段——没有复杂的解说，只有红军行军的脚步、雪山草地的远景和闪闪的红星特写。播放结束后，我把提前准备好的“道具箱”搬到讲台前：红色皱纹纸、金色亮片、粗麻绳、瓦楞纸，还有孩子们自己带来的瓶盖、纽扣。“今天我们不用画笔，试着用这些材料‘拼’出你心中的红星，或者你看到的长征画面。”话音刚落，教室里立刻热闹起来，有孩子拿着红色皱纹纸对折，想做出五角星的轮廓；还有小组用瓦楞纸搭建“雪山”，再把金色亮片粘在“红旗”上，说要表现“红星照亮长征路”。

在巡视过程中，我发现一个小男孩独自坐在角落，手里捏着红色皱纹纸却迟迟没有动手。我走过去蹲下，轻声问他：“是不是不知道怎么开始呀？”他低头小声说：“我想画红军叔叔，可是我画不好，用这些纸也做不出来。”这时，旁边的女孩听到了，主动举起自己做的“红星”说：“我们可以一起做呀！你看，我做了红星，你可以用黑色卡纸剪个红军叔叔的帽子，我们把它们贴在一起，就是‘红军叔叔和红星’啦！”在女孩的邀请下，小男孩慢慢加入进来，两人一起剪卡纸、粘亮片，最后还在作品旁边画了一条弯曲的“小路”，说这是“红军叔叔走的长征路”。这个小插曲让我想起陶行知先生的“生活教育理论”，美术课堂不只是技能的传授，更是让孩子在合作与体验中感受美、创造美，而同伴间的互助，往往比教师的指导更能激发孩子的创作勇气。

课堂最后，我们举办了一场小小的“长征美术展”，孩子们把自己的作品贴在教室后面的展示板上，轮流介绍自己的创作想法。有个孩子指着自己用瓶盖拼的“红星”说：“每个瓶盖都是一颗小星星，很多小星星合在一起，就变成了照亮长征路的大红星。”还有孩子说：“我用绿色皱纹纸做了草地，上面有几个小纸人，他们手拉手往前走，因为长征路上大家要互相帮助才能胜利。”听着孩子们的分享，我突然意识到，虽然他们没有经历过长征，但通过美术创作，他们用自己的方式理解了“坚持”“团结”“信念”这些抽象的词语，而这种理解，比单纯的讲解更深刻、更动人。

这堂《长征颂——红星歌》的美术课，没有完美的作品，却有真实的体验；没有复杂的理论，却有温暖的成长。作为美术教师，我们不必苛求孩子的作品有多“专业”，更重要的是为他们搭建一个感受美、表达美的平台，让他们在创作中学会观察、学会合作、学会思考，让美术课堂成为滋养心灵的土壤，让艺术的种子在不经意间生根、发芽，长成属于他们自己的“红星”。