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小学语文作文写作技巧指导

写作，是小学语文学习中的一项重要技能，也是孩子们认识世界、表达自我的重要方式。不少孩子一提到写作文就犯愁，觉得无话可写，或者写出来的内容干巴巴，缺乏吸引力。其实，写好作文并非遥不可及，掌握一些基本的技巧和方法，就能让孩子们的笔端绽放光彩。

一、观察生活，积累素材：写作的源头活水

生活是写作的源泉，离开了生活，作文就成了无源之水、无本之木。引导孩子学会观察，是写好作文的第一步。

1.调动五感，细致入微：观察不仅仅是用眼睛看，还要用耳朵听，用鼻子闻，用嘴巴尝，用手触摸，更要用心去感受。比如观察一朵花，不能只说“花很漂亮”，要引导孩子说出花的颜色（是粉红、鹅黄还是洁白？）、形状（是像喇叭、像绣球还是像小星星？）、气味（是浓郁的、淡雅的还是清香的？），触摸花瓣的感觉（是光滑的、毛茸茸的还是略带粗糙的？）。

2.关注小事，捕捉瞬间：并非只有惊天动地的大事才值得写，生活中的点滴小事，一个有趣的场景，一句温暖的话语，一个细微的动作，都可能成为写作的好素材。比如，妈妈做饭时忙碌的身影，同学间一次小小的互助，雨后校园里清新的空气和蚯蚓的出现，这些都是鲜活的素材。

3.养成记录习惯：鼓励孩子写日记或周记，把每天观察到的、感受到的记录下来。不必追求篇幅长短，哪怕只是一两句话，一个片段，长期坚持，素材库自然会丰富起来。也可以让孩子准备一个“灵感本”，随时记录下有趣的想法、优美的词句。

二、明确中心，选好材料：作文的灵魂与骨架

有了素材，不等于就能写出好作文。关键在于要“为什么写”和“写什么”。

1.确定中心，围绕主题：动笔之前，要让孩子想清楚这篇作文想表达什么？是想赞美一种品质，还是想分享一次快乐的经历？是想说明一个道理，还是想抒发一种情感？中心思想就像作文的“灵魂”，所有的材料都要围绕它来组织。比如写《一件难忘的事》，就要突出“难忘”二字，选择真正触动心灵的事件来写。

2.精心选材，详略得当：围绕中心思想，从积累的素材中挑选最能表达主题、最典型、最生动的材料。材料不在多，而在精。写作时，要详写重点内容，次要内容可以略写或不写。比如写《我的好朋友》，如果想突出他乐于助人的品质，就要详细描写他帮助别人的具体事例，他的外貌、其他爱好等则可以略写。

三、结构清晰，条理分明：作文的脉络与层次

一篇好作文，结构必须清晰，让读者一目了然。常见的作文结构有“总分总”、“按事情发展顺序”、“按时间顺序”、“按空间顺序”等。

1.“总分总”结构：开头总起，点明主旨或引出下文；中间分述，用具体事例或细节展开内容；结尾总结，呼应开头或升华主题。这种结构条理清晰，易于掌握，尤其适合写状物、写景、写人的文章。

2.按事情发展顺序：即按照“起因-经过-结果”的顺序来写。这是写记叙文最常用的结构，能把事情的来龙去脉交代清楚。写作时，要注意把事情的“经过”部分写具体、写生动。

3.列提纲：动笔前，可以让孩子先列个简单的提纲，把作文的主要部分、每部分大致写什么内容、哪些详写、哪些略写都规划好。提纲就像作文的“路线图”，能帮助孩子避免写着写着偏离主题或条理混乱。

四、写活细节，生动表达：作文的血肉与神采

细节是作文的“血肉”，能让作文生动形象，富有感染力。

1.运用描写方法：

*肖像描写：不仅要写出人物的外貌特征，更要通过外貌反映出人物的性格、年龄、身份等。

*语言描写：人物的语言要符合他的身份、年龄和性格特点，力求生动逼真。

*动作描写：准确运用动词，把人物的动作写具体，展现人物的心理活动和性格。

*心理描写：写出人物在特定情境下的内心想法、感受和情绪变化，能让人物形象更丰满。

*环境描写：描写人物活动的场景或自然景物，不仅能交代背景，还能烘托气氛，表现人物心情。

2.善用修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法，能让语言更生动、形象，增强表达效果。比如把“月亮”比作“银盘”，把“小鸟的叫声”拟人化为“唱歌”，都能使描写更有趣味。但要注意，修辞手法的运用要自然贴切，不能为了修辞而修辞。

3.写出真情实感：“感人心者，莫先乎情”。作文要写自己的真实感受和体验，不说空话、套话。只有真情实感，才能打动读者。鼓励孩子在作文中大胆表达自己的喜怒哀乐，写出自己的独特思考。

五、锤炼语言，准确生动：作文的外衣与魅力

语言是作文的“外衣”，准确、生动、流畅的语言能为作文增色不少。

1.用词准确，避免空洞：引导孩子在写作时，尽量使用具体、形象的词语，避免使用“很好”、“很漂亮”、“很开心”这类笼统、空洞的词语。比如，不说“他很高兴”，可以说“他乐得合不拢嘴，眼睛眯成了一条缝”；不说“天气很热”，可以说“太阳像个大火球，烤得地面直冒烟，小狗伸着舌头直喘气”。

2.语句通顺，条理清晰：注