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小学语文作文素材及写作指导

写作，是小学语文学习中的重要一环，它不仅是语言表达能力的体现，更是逻辑思维、观察力、想象力与情感体验的综合反映。对于小学生而言，作文往往是他们既向往又有些畏惧的领域。如何帮助他们克服畏难情绪，积累丰富素材，掌握基本写作技巧，从而爱上写作，写出真情实感的好文章，是我们共同的目标。本文将从素材积累与写作指导两个核心方面，为同学们和家长们提供一些实用的建议。

一、巧妇难为无米之炊——素材积累是根基

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”作文的“活水”便是素材。素材从何而来？并非遥不可及，它恰恰蕴藏在我们日常的点滴之中。

1.生活是素材的“聚宝盆”

*用心感受生活点滴：引导孩子关注平凡生活中的不平凡。一次有趣的游戏、一次难忘的旅行、一件开心的小事、一次小小的挫折、与家人的温馨互动、与同学的友谊故事，甚至是观察到的一种小动物、一株植物的生长，都可以成为写作的素材。关键在于“用心”，让孩子体验生活，并将这些体验内化为自己的感受。

*养成写日记/周记的习惯：日记或周记是积累生活素材最直接有效的方式。不必追求篇幅长短，也不必苛求文字华丽，只需真实记录下当天的所见、所闻、所感。久而久之，孩子会发现自己有写不完的内容，写作的“米缸”自然就满了。可以引导孩子写“观察日记”，比如观察蚂蚁搬家、豆芽生长，培养细致的观察力。

2.阅读是素材的“加油站”

*广泛阅读，博采众长：阅读不仅能增长知识，开阔视野，更能学习他人的语言表达和写作技巧。童话、寓言、科普读物、儿童文学名著、优秀的同龄作文等，都是孩子们汲取营养的好途径。

*不动笔墨不读书：鼓励孩子在阅读时做摘抄，积累好词、好句、好段。可以准备一个“采蜜本”，把喜欢的词语、生动的描写、深刻的感悟记录下来。这些积累会在潜移默化中提升孩子的语言素养。

3.观察是素材的“探测器”

*擦亮双眼，细致观察：世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。引导孩子调动全身的感官去观察世界：用眼睛看颜色、形状、动作；用耳朵听声音；用鼻子闻气味；用舌头尝味道；用手触摸质感。比如观察春天，可以让孩子说说小草的颜色变化、花儿的姿态、春风的感觉。

*多角度观察：同一件事物，从不同角度观察会有不同的发现。比如观察一只小狗，可以从它的外形、习性、与主人的互动等方面入手。

二、下笔有神非难事——写作技巧点拨

有了丰富的素材，还需要掌握一定的写作方法，才能将其巧妙地组织起来，形成一篇完整的文章。

1.审题立意：明确“写什么”与“为什么写”

*审清题意：拿到作文题目，首先要仔细阅读，理解题目的要求。是写人、记事、写景还是状物？有没有限制范围？关键词是什么？比如《一件难忘的事》，关键词是“难忘”，就要选择印象深刻、触动心灵的事情来写。

*确定中心：一篇文章只能有一个中心思想。要思考通过这件事、这个人、这个景物，想表达什么情感？说明什么道理？中心明确了，文章才有灵魂。

2.构思选材：搭建“骨架”与挑选“血肉”

*列提纲：动笔前，先在脑子里打个“草稿”，或者简单写个提纲。比如，打算写几件事来表现人物？按什么顺序来写？先写什么，再写什么，最后写什么？提纲能帮助孩子理清思路，避免写作时东拉西扯，偏离主题。

*精选材料：素材积累得多，不等于都要写进文章。要围绕中心思想，选择最典型、最能表达主题的材料。材料不在多，而在精。

3.谋篇布局：让文章“结构匀称”

*凤头：开头要吸引人。可以开门见山，直接点题；可以设置悬念，引人入胜；可以描写环境，烘托气氛；也可以引用名言警句，增加文采。

*猪肚：中间部分是文章的主体，要内容充实，具体生动。这部分要详细写，把事情的经过、人物的言行、景物的特点等写清楚。可以运用细节描写，让读者如临其境。

*豹尾：结尾要有力。可以总结全文，点明中心；可以抒发情感，引人深思；可以首尾呼应，结构完整；也可以自然收束，余味悠长。

4.语言表达：让文字“活”起来

*说真话，诉真情：小学生作文，贵在真实。用自己的话写自己的感受，不抄袭，不编造。真情实感最能打动读者。

*语句通顺，用词准确：这是对作文的基本要求。写完后要读一读，看看句子通不通顺，用词合不合适。

*写具体，写生动：

*多用动词、形容词、象声词：比如“小狗跑过来”，可以写成“小狗摇着尾巴，‘汪汪’叫着，欢快地向我跑来”。

*运用修辞手法：比喻、拟人是小学生最常用也最容易掌握的修辞。比如“月亮像一个大圆盘”，“小草偷偷地从土里钻出来”。

*细节描写：抓住人物的神态、动作、语言、心理活动进行描写，让人物形象更鲜明。比如写妈妈的爱，可以通过妈妈为自己缝补衣服时的专注神情、粗糙的双手等细节来体现。

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