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《那片绿绿的爬山虎》名师教学设计

篇1：《那片绿绿的爬山虎》名师教学设计

《那片绿绿的爬山虎》名师教学设计

一、教材分析

这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆了1963年叶圣陶先生给我批改作文，并请我到他家做客，使我受益匪浅的成长经受，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。

这篇课文的篇幅较长，含义比较深刻的句子比较多。这样的文章对刚刚升入四班级的同学来说很有难度。同学对课文的理解，往往停留在文字表面，对文中含义深刻的语句不简单理解，对文中所表现的叶老关爱下一代的精神也缺少深刻的感受。基于此，我想理解文中含义深刻的句子和感受叶老仔细的态度，以及对下一代的关爱就是教学难点。感受叶老的人品和学习修改作文的方法，就是教学重点。教学中力图通过多种形式的读，不同内容的对比，补充课外资料，自主练习修改句子中的问题等方法突出教学重点，突破教学难点。

二、教学目标

1．熟悉7个生字，会写13个生字。正确读写推举、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解课文内容，联系上下文体会文中含义深刻的句子。

4．初步学习修改作文的方法，培育仔细修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。

5．通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。

三、教学预备

同学练习朗读、背诵第6课《爬山虎的脚》，了解有关爬山虎的学问以及叶圣陶的生平。

老师预备自制多媒体课件及字词卡片，《一张画像》的修改稿，搜集有关资料。

四、教学过程

第一课时

教学目标：

1．能正确读出推举、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线、春风拂面、映入眼帘等词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理清课文思路，理解我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的仔细、平和以及暖和，如春风拂面。这个含义深刻的句子。

4．初步学习修改作文的方法，感受叶老的仔细、平和。

教学重点

理解我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的仔细、平和以及暖和，如春风拂面。这个含义深刻的句子。

教学难点

初步学习修改作文的方法，熟悉两个修改符号，并能运用其修改句子中的问题。

一、揭示课题，激趣导入

刚才我们复习了《爬山虎的脚》，今日我们要学习这篇课文也写到了爬山虎，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

（一）放声读课文，把字音读正确，语句读通顺。

（二）自同学字新词

同桌练习读准含有生字的词语。

（三）检查自学状况

1．开火车形式读词。

2．自由读句子。

翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增加的小字，密密麻麻，几页纸上处处是红色的圈、钩或直线、曲线。

3．指导曲在曲线这个词中的读音。

4．自由读这两组词。想想第一组和其次组分别是写谁的。

莫名其妙愣住意外

仔细平和质朴

第一组写肖复兴。

其次组写叶圣陶。

（四）理清课文结构

课文写了叶圣陶先生和我之间的哪两件事？怎么分成两部分？（修改作文1－5．邀请做客6－10）

三、细读课文，重点品尝

（一）出示自学提示，同学自学

默读课文第一部分，思索：

拿到叶老为我修改的作文，我看到了什么？有什么感受？

（二）全班沟通

1．第三自然段

翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增加的小字，密密麻麻，几页纸上处处是红色的圈、钩或直线、曲线。

借助资料袋感受叶老为我修改了许多处（密密麻麻），指导朗读。

2．第四自然段

题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立即感到用字的精确?????性。

（1）通过对比一张和一幅，体会用字的精确?????。

（2）通过了解删字的造字过程，学会这个字，并体会这句话的意思。

怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？叶老先生改成怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？

（3）借助多媒体课件的演示熟悉两个修改符号。

（4）师生合作读整段。

（5）通过课外资料的补充，有感情的朗读，体会叶老的仔细、平和以及暖和。

3．第五自然段

这一篇作文写的全是详细事实，从详细实施中透露出对王老师的尊敬。肖复兴同学假如没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。

（1）通过朗读明确写作文的两个要求：写详细事实，表达真情实感。

（2）鼓舞同学质疑，体会叶老的评语树立了我写作的信念。

四、整合课文，升华情感