2025-2026学年冀教版（2024）小学数学三年级上册《质量单位讲堂》教学设计.docx

2025-2026学年冀教版（2024）小学数学三年级上册

《质量单位讲堂》教学设计

学情分析

从知识基础来看，三年级学生在低年级已通过“比轻重”的活动，对物体质量有了定性认知，能凭借生活经验判断常见物品（如书本、书包）的轻重，但尚未接触过“克”“千克”等定量的质量单位，缺乏对标准质量单位的直观感知。

从认知特点来讲，此阶段学生以具象思维为主，抽象思维能力较弱，对“1克”“1千克”这样看不见、摸不着的质量概念，难以仅通过文字描述建立表象，需要借助大量实物掂一掂、称一称等实践操作来辅助理解。同时，学生在生活中虽见过食品包装上的“g”“kg”标识，但多数不了解其含义，易将“数