4.1势能（二）（教案）（表格式）中职《物理（上册）》.docx

课题

第一节势能（二）

课时

1课时（45min）总15课时

教学目标

知识技能目标：

了解重力势能

了解弹性势能

（2）理解机械能是人类生活中常见的能量形式

思政育人目标：

（1）通过学习物体动能的增量与其运动路径无关，学会透过现象看本质，坚持用发展的、联系的、全面的观点看问题

（2）了解机械能守恒定律中蕴含的守恒思想，树立正确的得失观、苦乐观和顺逆观

教学重难点

教学重点：重力势能和弹性势能

教学难点：重力势能和弹性势能的计算

教学方法

讲练结合法

教学用具

电脑、投影仪、多媒体课件、教材

教学过程

主要教学内容及步骤

设计意图

问题导入

（4min）

【教师】提出以下问题：

如果一个物体从高空中落下，大家思考一下重力所做的功如何计算？

【学生】思考、举手回答

通过问题导入的方法，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣

传授新知

（24min）

【教师】通过学生的回答引入要讲的知识

知识点重力势能的定义

?【教师】讲解重力势能的定义

位于高处的物体由于地球与物体之间相互吸引而具有的能，叫作重力势能，其定义式为

重力势能的单位为焦耳（J）。

?【学生】聆听、理解、记忆

知识点决定重力势能大小的因素

?【教师】举例讲解决定重力势能大小的因素

质量相同时，高度越高，物体的重力势能越大；高度相同时，质量越大，物体的重力势能越大。由此可知，物体重力势能的大小与物体的质量和高度有关，质量越大，高度越高，物体具有的重力势能就越大。

?【学生】聆听、理解、记笔记

知识点重力势能的相对性和系统性

?【教师】讲解重力势能的相对性和系统性

相对性：重力势能总是相对于选定的水平面而言的，一般将选定的水平面称为零势能面。物体的重力势能在参考面以上为正值，在参考面以下为负值，位于参考面上时为零。

系统性：重力势能属于地球与物体所组成的系统。重力属于地球与物体之间的相互作用力，从这个方面讲，地球和物体处于平等地位。重力势能是由物体和地球之间的相对位置所决定的能，是地球和物体所组成的物体系统所共有的。

?【学生】聆听、理解、记笔记

知识点重力做功与重力势能变化的关系

?【教师】举例讲解重力做功与重力势能变化的关系

当物体向下运动时：，重力做正功，，重力势能减少，且减少的重力势能等于重力所做的功；当物体向上运动时：，重力做负功，，重力势能增加，且增加的重力势能等于克服重力所做的功。

重力做功与路径无关，仅取决于其始末位置的高度差。

?【学生】理解、记笔记

?【教师】讲解例题

【例4-3】如图4-9所示，一个质量为M的物体放在水平地面上，物体上方安装一个自然状态下长度为L、劲度系数为k的轻弹簧。现用手拉着弹簧上端的P点缓慢向上移动，直到物体离开地面一段距离。在这一过程中，P点的位移是H，则物体重力势能的增加量是多少？

?【学生】聆听、理解、演算

知识点弹性势能的定义

?【教师】讲解重力弹性势能

发生形变的物体在恢复原状时能够对外界做功，因而具有能量，这种能量叫作弹性势能，其定义式为

式中，x为形变量，k为弹簧的劲度系数。弹性势能的单位为焦耳（J）。

?【学生】聆听、理解、记忆

知识点决定弹性势能大小的因素

?【教师】举例讲解决定重力势能大小的因素

决定弹性势能大小的因素有形变量和劲度系数。

（1）形变量：劲度系数相同的情况下，形变越大，弹性势能越大。

（2）劲度系数：形变量相同的情况下，劲度系数越大，弹性势能越大。

?【学生】聆听、理解、记笔记

知识点弹性势能与弹簧长度的对应性

?【教师】讲解弹性势能与弹簧长度的对应性

弹簧的伸长量或压缩量不同，其弹性势能也不同。但弹簧被拉长或压缩相同长度时，其弹性势能是一样的。所以，弹性势能和弹簧的形变量之间不是一一对应关系，即某个弹性势能可能对应着伸长和压缩两种不同的状态。

?【学生】聆听、理解、记笔记

知识点弹力做功与弹性势能变化的关系

?【教师】举例讲解弹力做功与弹性势能变化的关系

如图4-10所示，O点所在位置为弹簧的原长处。物体由O点向A点运动（压缩）或者由O点向点运动（伸长）时，弹力做负功，弹性势能增大，其他形式的能转化为弹性势能；物体由A点向O点运动，或者由点向O点运动时，弹力做正功，弹性势能减小，弹性势能转化为其他形式的能。弹力做功与弹性势能的关系为。

图4-10弹性形变

?【学生】理解、记笔记

?【教师】讲解例题

【例4-4】在水平地面上放一个竖直轻弹簧，弹簧上端与一个质量为m的木块相连。若在木块上作用一个竖直向下的力F，使木块缓慢向下移动h，力F做功，此时木块再次处于平衡状态，如图。求：

（1）在木块下移h的过程中，