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课题
第一节运动的描述
课时
1课时(45min)总6课时
教学目标
知识技能目标:
(1)了解质点的概念
(2)知道质点是一种理想化的物理模型
(3)体会物理模型对探索自然规律的作用
(4)理解时间和时刻、路程和位移、速率和速度、标量和矢量等概念以及它们之间的区别。
思政育人目标:
(1)了解理想模型在物理研究中的作用,理解主要矛盾和次要矛盾的辩证关系,培养从全局观察、思考、分析和解决问题的大局意识
(2)解中国空间站建成的意义,感受祖国的强大,树立科技创新理念,为把我国建设成世界科技强国贡献自己的力量
(3)了解伽利略比萨斜塔实验,树立不盲从权威的理念,知道实践是检验真理的唯一标准
教学重难点
教学重点:质点、速度、加速度、位移、标量、矢量、参考系的概念
教学难点:时间和时刻、路程和位移、速率和速度、标量和矢量等概念以及它们之间的区别。
教学方法
讲练结合法
教学用具
电脑、投影仪、多媒体课件、教材
教学过程
主要教学内容及步骤
设计意图
问题导入
(4min)
【教师】提出以下问题:
研究飞机在空中的位置、运动轨迹及离地面的高度等问题时,需要考虑飞机本身的大小和形状吗?
【学生】思考、举手回答
通过问题导入的方法,引导学生主动思考,激发学生的学习兴趣
传授新知
(20min)
【教师】通过学生的回答引入要讲的知识
知识点质点的概念
?【教师】讲解质点的概念
在理想状态下,用来代替物体的有质量的点,叫作质点。
对质点的三点说明:
(1)质点不是实际存在的物体,而是对实际物体进行科学抽象的结果,是一种理想化模型。
(2)物体能否看作质点,取决于所研究问题的性质,并非根据物体自身的大小和形状来判断。
(3)不同于几何中的“点”,质点是忽略了物体的大小和形状的有质量的点,而几何中的点仅仅表示空间中的某一位置。
把物体看作质点的三种情况:
(1)做平动的物体(即物体上各点的运动情况相同)可以看作质点。
(2)有转动但转动可以忽略不计的物体,可以看作质点。
(3)同一物体,有时可以看作质点,有时不能。
?【学生】聆听、理解、记笔记
知识点标量和矢量
?【教师】举例讲解标量和矢量的概念以及区别
标量是指只有大小没有方向的量。
矢量是指既有大小又有方向的量。
标量和矢量的区别:
(1)有无方向。有无方向是区分矢量和标量的依据。
(2)运算法则不同。标量运算遵从算术法则,即直接对数值进行加减运算;矢量运算遵循平行四边形定则或三角形定则。
?【学生】聆听、理解、记笔记
【课堂互动】
?【教师】提出任务:
“2019国际泳联世锦赛上,中国游泳队队员在率先举行的男子400米自由泳决赛中,以3分42秒44的成绩获得冠军。”
“滴答!滴答!刚才最后一响是北京时间8点整!”
“各位旅客请注意,由青岛开往北京南的G210次列车的开车时间是7点53分,请……”
生活中,我们会听到各种与时间相关的话题。请问:时间和时刻是同一概念吗?
?【学生】聆听、理解、回答
?【教师】总结学生的回答,提出时刻和时间的概念
(一)时刻和时间
时刻是指某一瞬时,是一个时间点;时间是指两时刻之间的间隔,是一个时间段。
【课堂互动】
?【教师】提出任务,并点名让某位同学回答:
下图是从北京南到滁州的某列高铁的列车时刻表,试说出图中的时间和时刻。
?【学生】按照要求回答
【课堂互动】
?【教师】提出任务:
如图所示,某人从A点出发,分别沿四条不同路线到达B点时,所走过的路程是否相同?朝向是否发生变化?
A到B的运动轨迹
?【学生】按照要求回答
?【教师】提出路程和位移的概念
(二)路程和位移
运动的物体从起点到终点经过路线的总长度,即为路程。从物体运动的起点指向运动的终点的有向线段,称为位移。
路程与位移的异同点如下:
(1)路程是标量,只有大小,没有方向;位移是矢量,既有大小,又有方向。
(2)当质点在做方向不变的直线运动时,其位移大小等于路程。其他情况下,位移大小要小于路程。
(3)路程与位移在国际单位制中的单位均为米(m)。
(4)路程与物体的运动轨迹有关,而位移仅与物体起点与终点的位置有关。
【课堂互动】
?【教师】提出任务:
试说出图中小球在各段运动中的位移和路程:A→B,A→C,A→D,A→E,A→F。
小球的运动轨迹
?【学生】按照要求回答
【课堂互动】
?【教师】提出任务:
观察自行车、公共汽车、火车、飞机等的运动,比较它们运动的快慢。结合下表,思考是否可以用单位时间内的位移来描述物体运动的快慢?
物体的运动
初位置/m
经过时间/s
末位置/m
/(m/s)
自行车沿平直公路行驶
0
20
100
5
公共汽
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