3.1安全带保安全——牛顿第一定律（教案）（表格式）中职《物理（上册）》.docx

课题

第一节安全带保安全——牛顿第一定律

课时

1课时（45min）总10课时

教学目标

知识技能目标：

（1）理解生活中的惯性现象

（2）理解牛顿第一定律

（3）知道质量是物体惯性大小的量度，能解释一些惯性现象

思政育人目标：

（1）了解万户飞天的故事，培养勇于挑战、不断探索的科学精神

（2）了解中国航天发展史，培养民族自豪感、自信心和爱国情怀，树立为人民谋幸福、为民族谋复兴的坚定信念

教学重难点

教学重点：牛顿第一定律

教学难点：解释一些惯性现象

教学方法

讲练结合法

教学用具

电脑、投影仪、多媒体课件、教材

教学过程

主要教学内容及步骤

设计意图

问题导入

（4min）

【教师】提出以下问题：

小型客车的驾驶员及车上的乘客要系安全带，车辆行驶要保持距离，运输玻璃制品时要垫上很厚的泡沫塑料……这些生活常识与什么有关？该如何解释？

【学生】思考、举手回答

通过问题导入的方法，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣

传授新知

（24min）

【教师】通过学生的回答引入要讲的知识

知识点生活中的惯性现象

?【教师】举例讲解生活中的惯性现象

生活中，处处都有惯性。跳远运动员要助跑一段距离才起跳；摩托车飞跃障碍；河里嬉水的鸭子上岸后用力扇动翅膀，抖掉身上的水：百米赛跑运动员到达终点不能马上停下来；乘客不能从行驶的汽车上跳下来；锄头松了，把锄柄的一端在地上撞击几下，锄头就套紧了等。这些都体现了惯性。

?【学生】聆听、理解、并列举生活中惯性现象的案例

知识点伽利略理想实验

?【教师】讲解伽利略理想实验

古希腊的哲学家亚里士多德所著《物理学》一书中认为：机械运动，如马拉车行驶、奴隶曳船行驶，必须由劳动者驱使，即运动必须有外力维持，否则将归于静止。他认为“一切运动的物体必定受到某物的驱动”。

在伽利略提出不同观点之前，人们都相信亚里士多德的说法，即外力是物体产生并维持运动的原因。然而，伽利略不认同这种观点，他认为是摩擦力的存在将人们引入了歧途。于是，他设计了一个斜槽滚球实验，如图3-2所示。

图3-2伽利略理想实验

小球沿斜面从A处由静止滚下，由于斜面近乎光滑，摩擦力很小，所以小球将滚上另一个斜面的C处。逐渐减小另一个斜面的倾角，小球仍能到达同等高度，如图中的D点和E点。假设把另一个斜面放至水平，则小球将沿BF所在直线运动。伽利略观察到，表面越光滑，小球会滚得越远，于是他进一步推论：若没有摩擦力，小球将永远运动下去。

伽利略的这一正确推论，在隔了一代人之后，由牛顿总结成力学的一条基本定律——惯性定律。

?【学生】聆听、理解、记笔记

知识点惯性定律

?【教师】讲解惯性定理

早在春秋战国的《墨经》上已有惯性的论述，春秋战国末期的《周礼·考工记·辀人》中更有明确的记载：“劝登马力，马力既竭，辀犹能一取焉。”意思是说马拉车的时候，马虽然对车不再施力了，但车还能继续前进好几步。这讲述的就是一种惯性现象。

惯性是指物体保持匀速直线运动状态或静止状态的性质。

【课堂问答】

?【教师】随机邀请学生回答以下问题：

静止的物体无惯性；速度快的物体惯性大；物体受到的外力越大，惯性越大；做曲线运动的物体，其惯性会发生变化。以上这些说法对吗？

?【学生】聆听、思考、回答

?【教师】总结学生的回答

惯性与外界因素无关，它是物体的固有性质，仅与物体的质量有关。惯性大小的唯一量度是质量。惯性可以表现出来，也可以不表现出来，一般只有在运动状态发生改变时才会表现出来。

惯性定律，也就是牛顿第一定律，其内容为：一切物体总保持静止或匀速直线运动状态，除非有外力迫使它改变这种状态。从牛顿第一定律可以得出：力不是维持物体运动状态的原因，而是改变物体运动状态的原因；一切物体都具有保持原来运动状态的性质——惯性。

?【学生】聆听、理解、记笔记

【课堂互动】

?【教师】提出问题：

有人设想乘坐气球飘在高空，由于地球的自转，一昼夜就能周游世界。请你说说这个设想可行吗？为什么?

?【学生】按照要求分组讨论回答

【学生】聆听、理解、谈论、记忆

通过教师的讲解和演示，使学生了解生活中的惯性现象。理解牛顿第一定律，知道质量是物体惯性大小的量度，能解释一些惯性现象。

课堂讨论

（10min）

【教师】组织学生以小组为单位讨论以下问题：

（1）公路上汽车突然加速时，和紧急刹车时的惯性现象？

（2）静止的物体无惯性；速度快的物体惯性大；物体受到的外力越大，惯性越大；做曲线运动的物体，其惯性会发生变化。以上这些说法对吗？

【学生】聆听、思考、小组讨论，由小组代表上台发表讨论结果

【教师】与学生一起评价各组的发言

通过课堂讨论，巩固所学知识，加深学生对所学知识的理解，并将所学知识与实