4.3机械能守恒定律（教案）（表格式）中职《物理（上册）》.docx

课题

第三节机械能守恒定律

课时

1课时（45min）总17课时

教学目标

知识技能目标：

理解机械能守恒定律

能利用机械能守恒定律进行简单计算

（2）掌握用机械能守恒定律分析生产、生活中的有关问题

思政育人目标：

（1）通过学习物体动能的增量与其运动路径无关，学会透过现象看本质，坚持用发展的、联系的、全面的观点看问题

（2）了解机械能守恒定律中蕴含的守恒思想，树立正确的得失观、苦乐观和顺逆观

教学重难点

教学重点：机械能守恒定律及其计算

教学难点：机械能守恒定律分析生产、生活中的有关问题

教学方法

讲练结合法

教学用具

电脑、投影仪、多媒体课件、教材

教学过程

主要教学内容及步骤

设计意图

问题导入

（4min）

【教师】提出以下问题：

机械能守恒定律中蕴含着守恒的思想。在我国古代，有很多关于守恒思想的记载。例如，《老子·道德经》中记载：“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。”《后汉书·冯异传》中记载：“始虽垂翅回溪，终能奋翼黾池，可谓失之东隅，收之桑榆。”这些记载不仅阐述了守恒的思想，也启示我们要摆正心态，正确对待生活中的得与失，不因一时的良好成绩而飘飘然，也不因一时的失利而垂头丧气。

请大家谈谈对这些记载的理解。

【学生】思考、举手回答

通过问题导入的方法，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣

传授新知

（24min）

【教师】通过学生的回答引入要讲的知识

知识点机械能守恒定律的表达式

?【教师】举例讲解机械能守恒定律

动能和势能统称为机械能。

只有重力或弹力做功的物体系统内，动能和势能可以互相转化，但机械能的总量保持不变。这个结论就叫作机械能守恒定律，

?【学生】聆听、理解、记忆

【课堂问答】

?【教师】提出以下问题：

在蹦极运动中，人与绑在脚上的橡皮条组成的系统的做功情况如何？

?【学生】聆听、思考、回答

?【教师】讲解例题

【例4-8】如图4-24所示，质量为m的木块放在光滑的水平桌面上，轻绳的一端与该木块相连，另一端通过桌边的光滑定滑轮与质量为M的砝码相连。已知，绳拉直后使砝码从静止开始下降h的距离（未落地）时，木块仍没离开桌面，则砝码的速度为多少？

?【学生】聆听、理解、演算

知识点机械能守恒的条件和判定方法

?【教师】讲解机械能守恒的条件

机械能守恒定律并不是在任何时候都成立的，当研究对象满足下述三个条件中的任意一个时，该系统的机械能就守恒，就能利用机械能守恒定律来解题。

（1）只有重力或弹力做功。例如，在不考虑空气阻力的情况下的各种抛体运动中，物体的机械能守恒。

（2）除了重力或弹力做功外，系统还受其他力，但其他力不做功。例如，物体沿光滑的曲面下滑，物体受重力和曲面的支持力的作用，但曲面的支持力不做功，物体的机械能守恒。

（3）除了重力或弹力做功外，系统还受其他力，但其他力做功的代数和为零。

?【学生】聆听、理解、记笔记

?【教师】讲解机械能守恒的判定方法

1．条件分析法

从系统机械能守恒的条件进行分析，即分析物体或系统的受力（包括内力和外力），明确各力做功的情况。若只有重力或弹力做功，没有其他力做功或其他力做功的代数和为零，则系统的机械能守恒。

2．能量转化分析法

从能量转化的角度进行分析。若系统内各物体间只有动能、重力势能和弹性势能的相互转化，系统与外界没有发生机械能的传递，机械能也没有转化成其他形式的能（如内能），则系统的机械能守恒。

3．增减情况分析法

对各种形式的机械能的能量增减情况进行分析。若系统的动能与势能均增加或均减少，则系统的机械能不守恒；若系统的动能不变，而势能发生了变化，或系统的势能不变，而动能发生了变化，则系统的机械能不守恒；若系统内各个物体的机械能均增加或均减少，则系统的机械能不守恒。

对绳子突然绷紧、物体间的非弹性碰撞等问题，除非题目中特别说明，否则机械能必定不守恒。

?【学生】聆听、理解、记笔记

知识点机械能守恒定律的应用

?【教师】讲解机械能守恒定律的应用的步骤和例题

应用机械能守恒定律解题的基本步骤如下：

（1）确定研究对象，明确研究对象的运动过程。

（2）分析各力对物体的做功情况，判断机械能是否守恒。

（3）选定参考平面，明确初、末状态的机械能。

（4）利用机械能守恒定律列方程并求解。

?【学生】聆听、理解、记笔记

?【教师】讲解例题

【例4-9】如图4-25所示，把一块质量为0.3kg的石头从高度的坡上，以与水平面成角的方向抛出。已知石头的初始速度为（空气阻力不计），求石头落地时的速度（取）。

图4-25例4-9图

?【学生】聆听、理解、演算

?【教师】讲解机械能守恒定律与动能定理的选用思路

（1）从研究对象角度看，机械能