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部编版四年级上册道德与法治教学计划

一、指导思想

本学期道德与法治教学，将坚持以社会主义核心价值观为引领，立足学生现实生活经验，注重引导学生通过体验、探究和实践，理解社会规范，培养公民意识，提升道德素养。教学过程中，将紧密联系学生生活实际，关注学生情感体验和行为养成，努力将道德认知内化为学生的自觉行动，促进学生健康、全面发展。

二、教材分析

部编版四年级上册道德与法治教材，在内容编排上遵循儿童生活逻辑，以学生逐步扩展的生活为线索，设置了“我们的公共生活”、“我们是公民”两个单元。

“我们的公共生活”单元，旨在引导学生认识公共生活的基本规则，懂得爱护公共设施，遵守公共秩序，尊重他人权利，乐于为社区贡献力量。此单元内容贴近学生日常，从校园延伸至社区、社会，帮助学生建立对公共生活的责任感。

“我们是公民”单元，则是在学生初步了解社会生活的基础上，引导他们认识公民身份，了解公民的基本权利与义务，特别是与未成年人相关的法律保护，初步树立法治观念和国家意识。这部分内容相对抽象，需要通过具体案例和情境体验帮助学生理解。

教材整体呈现方式生动活泼，图文并茂，设置了“活动园”、“故事屋”、“知识窗”、“小贴士”等栏目，为教师开展教学活动提供了丰富的素材和多样的路径，注重引导学生主动参与，在活动中学习、感悟和提升。

三、学情分析

四年级学生经过三年的道德与法治学习，已具备一定的道德认知基础和初步的社会生活经验。他们对周围世界充满好奇，乐于参与集体活动，求知欲较强，开始形成自己的独立见解。然而，他们的抽象思维能力仍在发展中，对一些社会规范、法律概念的理解可能不够深入，行为的自觉性和坚持性有待提高。

在公共生活方面，学生已初步接触过一些规则，但对规则的意义和重要性理解不够深刻，有时会出现自我中心的行为。在公民意识方面，学生对“公民”的概念较为陌生，对权利与义务的关系理解模糊，国家观念和法治意识尚处于萌芽阶段。

因此，教学中需注重从学生熟悉的生活情境入手，运用直观、形象的教学手段，引导学生在体验、辨析中深化认识，在实践中规范行为，逐步提升其社会责任感和公民素养。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.了解公共生活的基本含义和常见场所，知道公共生活需要共同的规则来维护。

2.认识常见的公共设施，了解其作用，懂得爱护公共设施是公民的责任。

3.初步理解“公民”的概念，知道自己是中国公民，了解公民的基本权利和义务的含义。

4.学习与未成年人相关的基本法律常识，如《未成年人保护法》的部分内容，知道法律能保护自己的合法权益。

5.掌握参与公共生活、与他人友好交往的基本方法，学会运用简单的法律知识维护自身权益。

（二）过程与方法

1.通过观察、调查、讨论、角色扮演等方式，体验公共生活，探究规则的重要性。

2.学习搜集、整理和运用信息，初步形成独立思考和合作探究的能力。

3.在案例分析和情境辨析中，提升辨别是非、明辨事理的能力。

4.尝试将所学知识运用到实际生活中，解决简单的生活问题。

（三）情感态度与价值观

1.感受公共生活的美好，乐于参与公共生活，体验合作与分享的快乐。

2.树立规则意识，自觉遵守公共秩序，尊重他人，关爱社会。

3.增强公民自豪感和责任感，初步形成国家观念和法治意识。

4.培养热爱生活、积极向上的人生态度，乐于奉献，服务他人。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.理解公共生活需要规则，自觉遵守公共秩序，爱护公共设施。

2.认识公民的基本权利与义务，初步树立权利与义务相统一的观念。

3.了解与自身相关的法律常识，学会保护自己。

（二）教学难点

1.将抽象的规则意识和法律概念内化为学生的自觉行为。

2.引导学生正确理解权利与义务的关系，做到依法行使权利，自觉履行义务。

3.如何将课堂所学有效迁移到学生的实际生活中，真正做到学以致用。

六、教学方法与措施

1.情境教学法：创设贴近学生生活的教学情境，引导学生在情境体验中感悟道理，激发情感。例如，在学习公共秩序时，可以模拟公交车上的场景。

2.案例教学法：选取与教学内容相关的典型案例（正面、反面）进行分析讨论，引导学生明辨是非，深化对知识的理解。案例选择要符合学生年龄特点，具有启发性。

3.活动探究法：组织学生开展小组讨论、角色扮演、社会调查、实践体验等活动，鼓励学生主动参与，在活动中探究、发现、学习。

4.直观演示法：利用图片、视频、动画等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性，帮助学生理解抽象概念。

5.榜样示范法：宣传校内外遵守规则、乐于助人、爱国守法的先进事迹和榜样人物，引导学生学习榜样，见贤思齐。

6.家校社协同：适当布置一些与家庭、社区相关的实践作业，鼓励家长参与，争取社区支