语文课文《池塘与河流》教案设计.docxVIP

语文课文《池塘与河流》教案设计

一、课题名称

《池塘与河流》

二、授课年级

小学中年级(可根据实际教材版本调整)

三、课时安排

1-2课时(建议2课时，以便充分展开品读与感悟)

四、教材分析

《池塘与河流》是一则以诗歌形式呈现的寓言故事。课文通过池塘与河流的对话，以及它们最终不同的命运，揭示了一个深刻的道理：贪图安逸、不愿付出，最终只会导致衰败和消亡；而积极进取、勇于承担，才能保持活力，实现自身价值。本文语言生动形象，对比鲜明，富有哲理，是培养学生阅读兴趣、提升思辨能力、树立正确人生态度的优秀文本。教学中应引导学生在朗读感悟的基础上，理解寓意，并联系生活实际深化认识。

五、学情分析

中年级学生已经具备一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，对故事性强的文本兴趣浓厚。他们乐于参与朗读、讨论等活动，但对于寓言故事背后抽象的寓意，往往需要教师的巧妙引导才能准确把握。同时，这个年龄段的学生开始形成自己的价值观，课文所传递的道理对他们具有积极的教育意义。教师应充分利用学生的认知特点，创设情境，以读促思，以思促悟。

六、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物对话的语气。初步学习通过对比阅读，分析人物形象，理解寓言故事的寓意。

2.过程与方法：通过自主阅读、分角色朗读、小组讨论、师生互动等方式，引导学生主动探究文本内容，感受池塘与河流的不同观点和命运。学习通过关键语句理解人物性格和故事主旨的方法。

3.情感态度与价值观：理解寓言所蕴含的道理，明白贪图安逸、无所事事只会一事无成，只有不断努力、积极进取，才能让生命更有意义和价值。初步培养勤劳奋进、乐于奉献的精神。

七、教学重难点

1.教学重点：理解池塘和河流的对话，把握它们各自的观点和性格特点。

2.教学难点：联系生活实际，深刻理解寓言所揭示的道理，并从中受到启发和教育。

八、教学方法与手段

1.教学方法：情境教学法、朗读感悟法、讨论探究法、对比分析法、启发式教学法。

2.教学手段：多媒体课件（包含图片、音频、重点词句等）、生字词卡片。

九、教学准备

1.教师：深入研读文本，制作多媒体课件，准备生字词卡片。

2.学生：预习课文，圈出生字词，初步了解故事内容，思考池塘和河流有什么不同。

十、教学过程

第一课时

(一)激趣导入，初见“池塘”与“河流”

1.（出示池塘与河流的图片或短视频）同学们，请看大屏幕，你们看到了什么？（引导学生说出池塘和河流）它们给你们留下了怎样的印象？

2.今天，我们就要学习一篇关于池塘和河流的寓言诗，题目就叫——《池塘与河流》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你们有什么疑问吗？（预设：池塘和河流之间发生了什么故事？它们会说些什么呢？）带着这些问题，我们走进课文。

(二)初读感知，梳理脉络

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。

2.字词检查：

*出示本课生字词（如：安逸、芦苇、青苔、衰退、忙碌、遵循、遗忘、蜿蜒等），指名认读，开火车读，齐读。

*重点指导：“蜿蜒”的读音和字形；“安逸”、“遵循”等词的意思。

3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请大家再读课文，思考：课文主要写了池塘和河流之间的一件什么事？（它们进行了一场对话，表达了各自不同的生活态度，最终命运也不同。）

(三)品读对话，感知形象（聚焦池塘）

1.找出对话：课文中，池塘和河流进行了对话，请同学们找出池塘说的话，用“~~~~”划出来，河流说的话用“---”划出来。

2.学习池塘的话：

*指名朗读池塘的话，其他同学思考：池塘认为自己的生活是怎样的？它对河流的生活是什么态度？

*引导学生抓住关键词句理解：

*“我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。”——体会池塘的安逸、舒适。

*“任凭人世间忙忙碌碌，我只在睡梦中推究哲理。”——体会池塘的懒惰、无所事事。

*“你一会儿背着沉重的货船，一会儿驮着长串的木筏……这样消磨时光，我觉得很可笑。”——体会池塘对河流忙碌生活的不理解和嘲讽。

*分角色朗读：师生分角色朗读，或男女生分角色朗读池塘与河流的第一段对话，读出池塘的得意洋洋和对河流的不以为然。

*小结：看来，池塘追求的是一种安逸、清闲、不劳而获的生活。（板书：池塘——安逸清闲嘲讽忙碌）

(四)巩固练习，书写生字

1.抄写本课生字词。

2.熟读课文，特别是池塘说的话，尝试用自己的话说说池塘的想法。

第二课时

(一)复习回顾，导入新课

1.上节课我们认识了一位追求安逸生活的