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五年级语文缩句专项提升训练：提炼句子精华，把握表达核心

同学们，在我们的语文学习中，句子就像万花筒，有的简洁明了，有的则修饰繁多、枝叶茂盛。缩句，就是一种“去枝留干”的本领，它能帮助我们快速抓住句子的核心意思，理解文章的主要内容。今天，我们就一起来深入学习缩句的方法，让我们的阅读理解和表达能力更上一层楼。

一、什么是缩句？为何要缩句？

缩句，顾名思义，就是把结构比较复杂、修饰成分较多的长句子，去掉其修饰、限制和补充说明的成分，保留主要成分，但不改变句子的主要意思。

想象一下，一棵枝繁叶茂的大树，我们要找到它最粗壮的主干，缩句就是要找到句子的“主干”。为什么要学习缩句呢？

1.帮助理解：在阅读长文章或复杂句子时，缩句能帮我们迅速抓住句子的核心信息，明白作者想说的主要意思。

2.锤炼语言：在写作时，缩句能让我们检查自己的句子是否啰嗦，使表达更精炼、准确。

3.应对考试：缩句是语文考试中常见的题型，掌握缩句技巧能帮助我们准确答题。

二、缩句的基本原则：保留主干，不改变原意

缩句不是简单地把句子改短，它有几个重要的原则，我们必须牢记：

1.“谁”或“什么”是核心：句子的主干通常包含两个主要部分——主语（谁或什么）和谓语（做什么、是什么、怎么样）。有些句子还有宾语（做什么的对象）。缩句时，这“主干”是必须保留的。

*例如：“勤劳的蜜蜂在花丛中采蜜。”主干是“蜜蜂采蜜。”（谁？蜜蜂。做什么？采蜜。）

2.不改变句子原意：这是缩句的灵魂。我们去掉的是“枝叶”，但不能损伤“主干”，更不能改变句子原来的意思。

*错误示例：“我不喜欢吃太甜的苹果。”如果缩成“我喜欢苹果。”就改变了原意，正确的应是“我不喜欢吃苹果。”（否定词“不”要保留！）

3.不改变句子结构：一般情况下，原句的基本句式（如“把”字句、“被”字句）要保留。

*例如：“小明把教室打扫干净了。”缩句应为“小明把教室打扫干净了。”（“把”字句结构保留，“干净了”补充说明“打扫”的结果，一般要保留，否则句子不完整。）

4.“着、了、过”要保留：这些词表示动作的状态，去掉后可能改变句子的意思。

*例如：“小鸟在树上唱着歌。”缩句是“小鸟唱着歌。”（不能缩成“小鸟唱歌。”，“着”表示动作正在进行。）

*“他已经吃过晚饭了。”缩句是“他吃过晚饭了。”（“过”表示动作完成。）

三、缩句的方法与步骤：步步为营，去伪存真

掌握了原则，我们再来学习具体的方法。缩句就像剥洋葱，一层层去掉“外衣”，露出“核心”。

1.“找主干”法——“谁/什么”+“做什么/是什么/怎么样”

*第一步：先找“谁”或“什么”（主语）：通常是名词或代词。

*例：可爱的小红在教室里认真地读书。（“小红”是主语）

*第二步：再找“做什么”、“是什么”或“怎么样”（谓语和宾语/表语）：谓语通常是动词或形容词，宾语是动词支配的对象。

*接上例：小红做什么？“读书”。（“读”是谓语，“书”是宾语）

*所以缩句就是：小红读书。

*对于“什么是什么”或“什么怎么样”的句子：

*例：雄伟的长城是世界上著名的奇迹。（“长城”是主语，“是奇迹”是谓语和宾语）缩句：长城是奇迹。

*例：公园里的花朵非常鲜艳。（“花朵”是主语，“鲜艳”是谓语，表怎么样）缩句：花朵鲜艳。

2.“删枝叶”法——“的、地、得”前修饰要删去

*“的”字前面的词语：通常是定语，修饰名词。（谁的？什么样的？）

*例：蓝天上的白云慢慢地飘。（“蓝天上的”修饰“白云”，删去）缩句：白云飘。

*“地”字前面的词语：通常是状语，修饰动词。（怎样地？）

*例：小明高兴地跳了起来。（“高兴地”修饰“跳”，删去）缩句：小明跳了起来。（“起来”补充说明“跳”的趋向，一般保留）

*“得”字后面的词语：通常是补语，补充说明动作的结果或程度。（得怎么样？）

*例：他跑得飞快。（“飞快”补充说明“跑”的程度，缩句时可保留，使句子更完整：他跑得快。有时根据具体要求，极简单的补语也可酌情处理，但小学阶段建议保留关键补语。）

*例：妈妈急得直跺脚。（“直跺脚”补充说明“急”的样子，缩句：妈妈急得直跺脚。若缩成“妈妈急”，略显生硬。）

3.“留主干”法——特定成分要保留

*否定词（不、无、没有、没等）：它们是表达句子否定意思的关键，必须保留。

*例：我没有完成今天的作业。（“没有”保留）缩句：我没有完成作业。

*能愿动词（要、能、会、可以、愿意等）：它们和后面的动词结合紧密，表示能力或意愿。

*例：我们要努力学习科学文化知识。缩句：我们要学习知识。

*“把”字句、“被”字句中的“把”和“被”及其连