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第九课唯物辩证法的实质和核心矛盾教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容为“第九课唯物辩证法的实质和核心矛盾”，属于高中思想政治课程的一部分。根据《普通高中思想政治课程标准》的要求，本节课旨在帮助学生理解唯物辩证法的核心概念，掌握矛盾分析方法，提高运用辩证思维解决实际问题的能力。在单元乃至整个课程体系中，本节课处于承上启下的关键位置，既是对前述哲学基本原理的深化，也是为后续学习马克思主义哲学奠定基础。核心概念包括矛盾、主要矛盾、次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面等，技能方面则要求学生能够运用矛盾分析方法分析实际问题。

2.学情分析

高中学生对唯物辩证法有一定的了解，但对其实质和核心矛盾的理解尚浅。学生在生活中积累了一定的实践经验，但运用辩证思维分析问题的能力不足。部分学生对哲学概念较为陌生，存在一定的学习困难。易错点包括对矛盾概念的理解、矛盾分析方法的应用等。为提高教学效果，教师需关注学生的认知特点，激发学习兴趣，引导他们主动探究，克服学习困难。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标如下：

知识目标：理解唯物辩证法的实质和核心矛盾，掌握矛盾分析方法。

能力目标：提高运用辩证思维分析实际问题的能力。

情感态度价值观目标：树立正确的世界观、人生观和价值观。

针对学情，教师可采取以下教学策略：

创设情境：结合生活实例，引导学生理解抽象概念。

小组讨论：鼓励学生积极参与，培养合作探究能力。

案例分析：通过分析典型案例，帮助学生运用所学知识解决实际问题。

课堂练习：巩固知识，提高运用能力。

二、教学目标

1.知识的目标

说出唯物辩证法的核心概念，如矛盾、主要矛盾、次要矛盾等。

列举唯物辩证法的基本原理及其在现实生活中的应用实例。

解释唯物辩证法与形而上学的区别。

2.能力的目标

设计一个包含矛盾分析的场景，并能够运用唯物辩证法进行分析。

论证在特定情境下，如何运用唯物辩证法解决实际问题。

评价不同观点或解决方案的合理性。

3.情感态度与价值观的目标

树立辩证唯物主义的思维方式，形成全面、客观看待问题的能力。

培养批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。

强化对马克思主义哲学的认同感，增强社会责任感。

4.科学思维的目标

运用辩证思维方法，分析复杂问题，提高逻辑推理能力。

培养系统化、整体化的思维习惯，提高问题解决能力。

发展批判性思维，提高对信息的筛选和判断能力。

5.科学评价的目标

评价自己的思维过程和结果，反思学习过程中的不足。

评价他人的观点和解决方案，提出建设性意见。

评价唯物辩证法在现实生活中的应用效果，提高评价能力。

三、教学重难点

重难点：本节课的教学重点是唯物辩证法的核心概念，即矛盾分析法的理解与应用。难点在于学生如何将抽象的哲学概念与具体的生活实际相结合，形成辩证思维的能力。难点产生的原因在于唯物辩证法的概念较为抽象，且学生的先备知识水平参差不齐，需要通过案例分析和实践操作来帮助学生突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：1套多媒体课件，包含唯物辩证法的核心概念和案例；2张图表，用于展示矛盾分析方法；3个生活实例，帮助学生理解抽象概念；以及4个小组讨论任务单，以促进合作学习。学生需预习教材相关章节，并准备画笔等学习用具。此外，教室将安排成小组讨论模式，黑板将提前设计好板书框架，以便清晰地展示教学流程。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师活动：以一个简短的视频或图片展示矛盾现象在自然界和社会生活中的普遍存在，引发学生思考。

学生活动：观察视频或图片，初步感知矛盾的概念。

预期行为：学生能够认识到矛盾是普遍存在的，并对唯物辩证法产生兴趣。

2.新授

时间预估：20分钟

教师活动：

讲解唯物辩证法的核心概念：矛盾、主要矛盾、次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面。

展示矛盾分析方法的应用实例：通过具体案例，如经济发展中的矛盾、科技发展中的矛盾等，讲解如何运用矛盾分析方法。

组织学生进行小组讨论：针对案例，让学生分析矛盾的性质和解决方法。

学生活动：

积极思考：理解唯物辩证法的核心概念。

参与讨论：分析案例中的矛盾，提出自己的观点。

预期行为：学生能够理解唯物辩证法的核心概念，并能够运用矛盾分析方法分析实际问题。

3.巩固

时间预估：10分钟

教师活动：

设计课堂练习：给出一些实际问题，让学生运用矛盾分析方法进行解答。

组织学生展示解答过程：鼓励学生分享自己的解题思路。

学生活动：

独立完成练习：运用所学知识解答问题。

展示解答过程：清晰地展示自己的解题思路。

预期行为：学生能够熟练运用矛盾分析方法解决问题，并能够清晰地表达自己的思路。

4.