六年级语文部编版下册课文9《十六年前的回忆》教案.docx

六年级语文部编版下册课文9《十六年前的回忆》教案

一、教学目标

让六年级学生学会梳理文章脉络，掌握通过人物言行、神态描写表现人物品质的方法，深刻体会李大钊同志的革命精神以及作者对父亲的深切怀念之情。

二、教学准备

多媒体课件，收集与课文相关的历史资料、李大钊的图片等。

三、教学重点

1.引导学生抓住文章关键语句，体会李大钊同志的革命精神。

2.学习通过人物的言行、神态描写表现人物品质的写作方法。

四、教学难点

深入理解李大钊同志在被捕前后的表现所蕴含的革命精神，感受作者对父亲的情感。

五、教学方法

讲授法、讨论法、朗读法相结合，引导学生自主学习、合作探究。

六、教学过程

（一）导入新课

1.播放一段关于革命历史的视频片段，吸引学生注意力，然后提问：同学们，从刚才的视频中，你们感受到了什么？你们知道有哪些革命先烈为了我们今天的幸福生活做出了巨大的牺牲吗？

2.引出课题《十六年前的回忆》，介绍这篇文章是作者李星华对父亲李大钊的回忆，让学生思考：十六年前发生了什么事？作者为什么要回忆这些事呢？

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.思考并回答问题：课文主要写了一件什么事？文章是按照什么顺序写的？

3.检查生字词的学习情况，通过多媒体展示生字词，让学生认读、理解。如“军阀”“宪兵”“苦刑”“匪徒”等，讲解其意思，并结合课文中的句子帮助学生理解。

4.请学生回答课文主要内容，教师引导总结：本文主要写了李大钊同志在被捕前、被捕时和被捕后的情形，表现了他忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，同时也表达了作者对父亲的深切怀念。文章是按照时间顺序写的。

（三）精读课文，深入理解

1.学习被捕前部分

-请学生默读课文第1-7自然段，思考：从哪些地方可以看出李大钊同志对革命事业的忠诚？

-引导学生找出相关语句，如“父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。”让学生分析“含糊”一词的含义，体会李大钊同志此时的心情，他不是不想回答女儿，而是因为革命形势严峻，不能过多地和家人交流。

-再找出“局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：‘不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？’”引导学生通过父亲的语言描写，感受他对革命事业的坚定信念。

-总结：通过对李大钊同志语言、神态的描写，表现了他对革命事业高度的责任感和忠诚。

2.学习被捕时部分

-指名朗读课文第8-17自然段，思考：这部分描写了李大钊同志被捕时的哪些场景？他的表现是怎样的？

-让学生找出描写李大钊同志神态、语言、动作的句子，如“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。”“父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。因为他明白，对他们是没有道理可讲的。”分析这些句子，体会李大钊同志在敌人面前的沉着冷静、坚贞不屈。

-提问：从“他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。他们每人拿着一支手枪，枪口对着父亲和我。在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三。他的胳膊上拴着绳子，被一个肥胖的便衣侦探拉着。”这段话中，你能感受到什么？引导学生体会敌人的凶残和革命斗争环境的恶劣。

-总结：这部分通过对李大钊同志和敌人的描写，形成鲜明对比，突出了李大钊同志的英勇无畏。

3.学习被捕后部分

-学生轻声朗读课文第18-29自然段，思考：李大钊同志在狱中遭受了哪些折磨？他是如何面对的？

-找出描写李大钊同志遭受苦刑的句子，如“他们把父亲押到宪兵司令部，绑起来，关在一个秘密的小屋里，没有人知道他在那里。”“在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。”分析这些句子，体会李大钊同志遭受折磨后的坚强以及他对家人的爱。

-提问：“父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。”这里的“伟大的力量”指的是什么？引导学生理解李大钊同志对革命事业的坚定信念是他面对敌人不屈服的精神支柱。

-总结：这部分通过描写李大钊同志在狱中遭受的折磨和他的表现，进一步展现了他的革命精神和高尚品质。

（四）课本讲解

提取段落：“在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。”

分析：这段文字通过对李