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火烧云第二课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对小学语文第二学段（34年级）编写，依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》和《人教版小学语文教材》编写。本课内容《火烧云》是一篇描写自然景象的散文，旨在培养学生对自然美景的欣赏能力，提升学生的语言表达和审美情趣。在单元乃至整个课程体系中，本课作为一篇经典散文，有助于学生了解散文的特点，学会从不同角度观察和描述事物，与前后知识如“观察与描述”、“语言表达”等内容相衔接，提炼出的核心概念为“自然景象的观察与描述”，技能为“运用比喻、拟人等修辞手法，生动形象地表达”。

2.学情分析

针对34年级的学生，他们已经具备一定的语文基础，对自然现象有一定的认识，但观察和描述能力尚待提高。学生在此阶段对新鲜事物充满好奇，对美的追求强烈，但注意力容易分散，容易受到外界干扰。本课的学习困难可能在于对自然景象的细致观察和运用恰当的修辞手法进行描述。因此，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，引导他们从生活经验出发，观察火烧云的变化，并通过具体实例学习修辞手法的运用。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：学生能够观察火烧云的变化，学会运用比喻、拟人等修辞手法进行描述；提高审美情趣，培养对自然美景的热爱。教学策略包括：创设情境，引导学生观察火烧云；通过小组讨论，让学生分享观察心得；教师示范，指导学生运用修辞手法；设置练习题，巩固所学知识。达标水平为：学生能够独立观察自然景象，并运用所学修辞手法进行生动形象的描述。

二、教学目标

知识的目标：

说出火烧云的基本特征和形成原因。

列举火烧云常见的颜色和形状。

能力的目标：

解释火烧云的变化过程，并能用自己的语言描述。

设计一段描写火烧云的短文，运用比喻、拟人等修辞手法。

情感态度与价值观的目标：

感受大自然的神奇和美丽，培养学生对自然现象的热爱。

培养学生细致观察、善于发现美的能力。

科学思维的目标：

通过观察火烧云，培养学生的观察能力和分析能力。

引导学生运用比较、归纳等科学思维方法。

科学评价的目标：

评价学生描述火烧云的语言是否生动形象。

评价学生设计的短文是否富有创意和想象力。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生观察火烧云的形态变化，运用比喻、拟人等修辞手法进行生动描述；教学难点是学生如何将观察到的现象转化为具体的语言表达，需要通过大量练习和教师的示范来突破。

四、教学准备

教学准备方面，将制作多媒体课件展示火烧云的图片和视频，准备相关的教学卡片和模型教具辅助学生观察理解。同时，设计观察记录表和创作指南，引导学生进行观察和写作。确保每个学生都有画笔和纸张，以方便他们绘制火烧云的草图。此外，将布置预习任务，要求学生提前阅读课文，并准备相关资料，以便在课堂上进行深入的讨论和创作。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.展示火烧云的图片，引导学生观察并描述图片中的火烧云。

2.提问：“你们知道火烧云是怎么形成的吗？”

3.简要介绍火烧云的形成原理，激发学生的学习兴趣。

学生活动：

1.观察图片，描述火烧云的形状、颜色等特征。

2.思考火烧云的形成原因，准备回答教师的问题。

二、新授（35分钟）

任务一：火烧云的形成原理（10分钟）

教师活动：

1.利用多媒体课件展示火烧云的形成过程。

2.结合图片和视频，讲解火烧云的形成原理。

3.提问：“火烧云的形成与哪些因素有关？”

4.引导学生思考并回答问题。

学生活动：

1.观看多媒体课件，了解火烧云的形成过程。

2.认真听讲，思考火烧云的形成原因。

3.积极回答教师的问题。

任务二：火烧云的颜色与形状（10分钟）

教师活动：

1.展示不同颜色和形状的火烧云图片。

2.引导学生观察并描述图片中的火烧云。

3.提问：“火烧云的颜色和形状有哪些特点？”

4.引导学生思考并回答问题。

学生活动：

1.观察图片，描述火烧云的颜色和形状。

2.思考火烧云颜色和形状的特点，准备回答教师的问题。

任务三：火烧云的象征意义（10分钟）

教师活动：

1.介绍火烧云在文学作品中的象征意义。

2.引导学生思考火烧云的象征意义。

3.提问：“火烧云象征着什么？”

4.引导学生思考并回答问题。

学生活动：

1.了解火烧云在文学作品中的象征意义。

2.思考火烧云的象征意义，准备回答教师的问题。

任务四：火烧云的描绘方法（10分钟）

教师活动：

1.介绍火烧云的描绘方法，如比喻、拟人等修辞手法。

2.展示优秀的学生作品，分析其描绘方法。

3.提问：“如何用生动的语言描绘火烧云？”

4.