重庆市高一历史必修一第二章古代希腊罗马的政治制度第二课罗马法的起源与发展全套教案（2025—2026学年）.docxVIP

重庆市高一历史必修一第二章古代希腊罗马的政治制度第二课罗马法的起源与发展全套教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课内容选自重庆市高一历史必修一第二章，是关于古代希腊罗马政治制度的学习。根据教学大纲和课程标准，本课旨在帮助学生了解罗马法的起源与发展，理解其在古代罗马社会中的重要地位。在单元乃至整个课程体系中，本课内容是古代罗马政治制度的重要组成部分，与前后知识如罗马共和国的兴衰、罗马帝国的发展等紧密相连。核心概念包括罗马法的起源、发展历程、主要内容和影响，技能方面则侧重于培养学生分析历史现象、比较不同文明的能力。

二、学情分析

针对高一学生，他们已经具备一定的历史知识储备，对古代文明有一定了解。但在学习罗马法时，可能存在以下困难：一是对罗马法的历史背景和演变过程理解不够深入；二是罗马法中的一些概念和术语较为复杂，容易混淆；三是缺乏对罗马法与现实生活的联系的认识。因此，教学设计应充分考虑学生的认知特点，通过生动的案例和互动讨论，帮助学生克服学习困难，提高学习兴趣。

三、教学目标与策略

教学目标包括：1.知识目标：了解罗马法的起源、发展历程和主要内容；2.能力目标：培养学生分析历史现象、比较不同文明的能力；3.情感态度价值观目标：认识罗马法对后世法律制度的影响，增强法治意识。为实现这些目标，教学策略将采用情境教学、案例教学和小组讨论等方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

二、教学目标

1.知识目标

说出罗马法的基本概念和起源。

列举罗马法的主要发展阶段和代表性法律。

解释罗马法对后世法律制度的影响。

2.能力目标

分析罗马法与社会经济、政治制度之间的关系。

比较罗马法与古希腊法律制度的异同。

评价罗马法在历史发展中的地位和作用。

3.情感态度与价值观目标

认同法治精神，认识到法律在维护社会秩序中的重要性。

尊重不同文明的法律制度，培养跨文化理解能力。

树立法律意识，为未来的法治社会建设打下基础。

4.科学思维目标

运用历史唯物主义观点分析罗马法的发展。

培养逻辑推理和批判性思维能力。

5.科学评价目标

设计评价罗马法影响的历史案例研究。

评价学生对罗马法发展历程的理解和评价。

三、教学重难点

本课教学重点在于理解罗马法的起源和发展历程，难点在于把握罗马法对后世法律制度的影响。学生需克服对罗马法概念和术语的混淆，以及对其历史背景的抽象理解，通过案例分析和比较研究，提升对罗马法核心价值和历史意义的认识。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：制作包含关键知识点和图像的多媒体课件，准备罗马法起源与发展的图表和模型，收集相关历史文献和视频资料，设计包含讨论问题和思考点的任务单，以及用于评价学生表现的评分标准。学生方面，应提前预习教材内容，准备相关资料，并携带学习用具如笔记本和笔。同时，教室布局将调整为小组讨论模式，以便于学生互动和合作学习。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.教师引导性语言：“同学们，今天我们来学习一个非常重要的历史知识点——罗马法。罗马法不仅对古代罗马社会有着深远的影响，也对后世的法律制度产生了重要影响。那么，罗马法是如何起源的？它有哪些特点？今天我们就来揭开它的神秘面纱。”

2.学生活动：学生带着疑问，初步了解罗马法的基本概念和重要性。

二、新授（30分钟）

1.任务一：罗马法的起源（5分钟）

活动方案：教师通过展示罗马法起源的图片和视频资料，引导学生了解罗马法的起源背景。

学生活动：学生观察图片和视频，思考罗马法起源的原因。

2.任务二：罗马法的发展历程（5分钟）

活动方案：教师通过时间轴的形式，展示罗马法的发展历程，包括罗马共和国时期和罗马帝国时期的主要法律。

学生活动：学生跟随时间轴，了解罗马法的发展脉络。

3.任务三：罗马法的主要特点（10分钟）

活动方案：教师引导学生分析罗马法的主要特点，如注重形式、强调合同、重视证据等。

学生活动：学生通过小组讨论，总结罗马法的主要特点。

4.任务四：罗马法对后世的影响（5分钟）

活动方案：教师通过案例分析和比较研究，展示罗马法对后世法律制度的影响。

学生活动：学生分析案例，比较罗马法与后世法律制度的异同。

5.任务五：罗马法与现代法治（5分钟）

活动方案：教师引导学生思考罗马法与现代法治的关系，探讨罗马法对现代法治的启示。

学生活动：学生发表观点，讨论罗马法与现代法治的联系。

三、巩固（10分钟）

1.教师引导性语言：“同学们，刚刚我们学习了罗马法的起源、发展历程、主要特点和影响。现在，让我们来巩固一下所学知识。”

2.学生活动：学生通过小组讨论，总结罗马法的关键知识点，并回答教师提出的问题。

四、小结（5分钟）

1.教师引导性语言：“今