正切函数的图像性质教教案.docxVIP

正切函数的图像性质教教案

一、课程标准解读分析

正切函数的图像性质是高中数学课程中函数图像性质教学的重要组成部分。在课程标准中，这一内容被定位为理解函数图像的基础，旨在帮助学生掌握正切函数的基本性质，为后续学习其他三角函数打下坚实基础。在知识与技能维度，本节课的核心概念包括正切函数的定义、图像、性质等，关键技能包括识别正切函数图像、分析图像性质、运用性质解决实际问题。这些内容对应于课程标准中的“了解”和“理解”认知水平，要求学生能够描述正切函数的基本特征，解释其图像的形状和变化规律。

在过程与方法维度，课程标准强调引导学生通过观察、比较、分析等活动，自主探究正切函数的图像性质。教师应设计相应的教学活动，如小组讨论、实验探究等，让学生在活动中体验数学思维过程，培养分析问题和解决问题的能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本节课旨在培养学生对数学学习的兴趣和自信，提升学生的逻辑思维能力和创新精神。

二、学情分析

针对高中学生对正切函数图像性质的学习，学情分析如下：

1.学生已具备一定的数学基础，对函数、图像等概念有一定了解，但可能对正切函数的性质掌握不够深入。

2.学生在初中阶段已接触过三角函数，对正弦、余弦函数的图像和性质有一定认识，但可能存在对正切函数理解不够透彻的问题。

3.部分学生可能对数学学习缺乏兴趣，对函数图像性质的学习存在畏难情绪。

4.学生在分析问题和解决问题时，可能存在逻辑思维不够严谨、表述不够清晰等问题。

针对以上学情，教师在教学过程中应关注以下几点：

1.结合学生已有知识，引导学生自主探究正切函数的图像性质。

2.设计多样化的教学活动，激发学生学习兴趣，提高学生参与度。

3.针对学生的认知特点，采用分层教学，满足不同层次学生的学习需求。

4.加强对学生的个别辅导，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。

二、教学目标

知识目标

在教学目标中，我们旨在帮助学生构建正切函数图像性质的层次清晰认知结构。学生应能够识记正切函数的定义、图像特点、周期性等重要概念，并理解其背后的数学原理。通过描述、解释和比较等行为动词，学生能够描述正切函数的图像，分析其性质，并能够将这些知识应用于解决具体问题。例如，学生应能够解释正切函数在坐标系中的变化趋势，归纳其周期性和奇偶性，并能够设计一个方案来分析正切函数在特定区间内的行为。

能力目标

能力目标关注学生在实践中运用知识解决问题的能力。学生应能够独立且规范地完成正切函数图像的绘制，并能够从多个角度评估和分析这些图像。例如，学生应能够运用逻辑推理能力评估正切函数在不同参数下的表现，提出创新性问题解决方案，并通过小组合作完成一份关于正切函数图像应用的调查研究报告。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标强调在数学学习中培养学生的科学精神和人文情怀。学生应通过学习正切函数的图像性质，体会数学在描述现实世界中的重要作用，并能够将所学知识应用于日常生活中。例如，学生应通过了解科学家在数学领域的贡献，体会坚持不懈的科学精神，并在实验过程中养成如实记录数据的习惯。

科学思维目标

科学思维目标旨在培养学生的数学抽象能力和模型建构能力。学生应能够识别问题本质，建立简化模型，并运用模型进行推演。例如，学生应能够构建正切函数在不同参数下的物理模型，并用以解释现实生活中的现象，同时鼓励学生进行质疑、求证和逻辑分析。

科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的判断、反思和优化的能力。学生应学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。例如，学生应能够运用评价量规对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，并能够通过反思学习策略，对自己的学习效率进行复盘并提出改进点。

三、教学重点、难点

教学重点

本节课的教学重点在于帮助学生理解正切函数的图像性质，并能够运用这些性质解决实际问题。重点内容包括正切函数的定义、图像的基本特征、周期性和奇偶性等。学生需要能够描述正切函数的图像，解释其周期性变化，并能够通过图像分析函数在不同区间内的行为。例如，重点目标之一是“学生能够准确绘制正切函数的图像，并描述其周期性和奇偶性”。

教学难点

教学难点主要集中在学生理解正切函数图像的周期性和奇偶性时可能遇到的困难。难点成因在于正切函数的周期性特点与学生的直观感知之间存在差异，同时，奇偶性的概念对于一些学生来说可能较为抽象。例如，难点之一是“学生难以理解正切函数图像的周期性，难点成因：学生对周期性概念的理解与函数图像的实际变化存在认知差异”。为了突破这一难点，可以通过直观教具、动态演示等方式帮助学生建立直观印象。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含正切函数图像的动态演示、性质讲解。

教具：正切函数图像的模型或图表。

实验器材：无特殊实验器材需求。

音频视频资料：相关数学历史或应用的讲解视频。