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部编人教版二年级语文下册教案设计

一、教材分析

本册教材继续沿用部编版教材的一贯风格，以立德树人为根本任务，注重培养学生的语文核心素养。内容选择上贴近儿童生活，富有时代气息和传统文化底蕴。在识字写字方面，强调趣味性和科学性相结合，鼓励学生在语境中识字；阅读教学则注重培养学生的阅读兴趣和初步的阅读能力，引导学生积累语言，感受祖国语言文字的魅力；习作（写话）教学鼓励学生乐于表达，写出自己的真情实感。教材结构清晰，螺旋上升，为二年级学生语文能力的持续发展奠定了坚实基础。

二、学情分析

二年级学生经过一年半的语文学习，已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，对语文学习抱有较为浓厚的兴趣。他们活泼好动，好奇心强，乐于参与各种语文实践活动。但在注意力的持久性、语言表达的完整性和准确性以及良好学习习惯的养成方面仍需加强引导。部分学生在识字写字的规范性和阅读的深度理解上存在差异，需要教师在教学中关注个体，因材施教。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字约400个，其中200个左右会写。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

2.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。

3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

4.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

5.乐于书面表达，喜欢把自己想说的话写下来。了解日记的格式，学习写日记。

（二）过程与方法

1.引导学生通过自主、合作、探究等多种学习方式，主动参与识字、阅读、表达等语文实践活动。

2.鼓励学生在生活中学习语文，运用语文，培养在生活中识字、阅读的习惯。

3.指导学生学习运用圈点、勾画、朗读、背诵等方法进行阅读和积累。

（三）情感态度与价值观

1.感受学习语文的乐趣，培养热爱祖国语言文字的情感。

2.在阅读和学习中，体会亲情、友情，感受生活的美好，培养积极乐观的人生态度。

3.初步了解中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

4.培养热爱自然、保护环境的意识。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

1.识字与写字：这是低年级教学的重中之重。要引导学生掌握识字方法，培养识字兴趣，力求做到识写分开，多认少写。写字教学要重视培养正确的写字姿势和良好的写字习惯，指导学生把字写规范、端正、整洁。

2.阅读教学：培养学生的阅读兴趣，引导学生学习默读，学习结合上下文和生活实际了解词语意思，能初步把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。

（二）教学难点

1.提高识字效率，帮助学生克服识字回生现象。

2.引导学生将所学识字方法迁移运用到自主识字中。

3.在阅读中培养学生初步的质疑和探究能力，鼓励学生发表个性化的阅读感受。

4.激发学生写话的兴趣，引导学生把话说完整、写通顺，并乐于与人分享。

五、教学措施

1.创设情境，激发兴趣：运用多媒体、故事、游戏、表演等多种形式，创设生动有趣的教学情境，调动学生学习的积极性和主动性。

2.多种识字，提高效率：灵活运用象形、指事、会意、形声等构字规律，结合字谜、编儿歌、组词、造句、生活识字等多种方法，引导学生趣味识字，鼓励学生在生活中识字。

3.读写结合，培养语感：加强朗读训练，引导学生在读中感悟，读中积累。鼓励学生摘抄好词佳句，进行仿说仿写，逐步培养语感。

4.因材施教，关注差异：关注不同层次学生的学习需求，设计不同难度的学习任务和练习，对学习困难的学生给予更多的辅导和鼓励，对学有余力的学生提供拓展性学习内容。

5.习惯养成，常抓不懈：持续培养学生正确的读写姿势、勤于朗读背诵、乐于课外阅读、认真完成作业等良好学习习惯。

6.家校合作，形成合力：加强与家长的沟通与合作，争取家长的支持，共同促进学生语文素养的提升。鼓励家长陪伴孩子进行亲子阅读。

六、课时安排（示例：第一单元）

课题

课时

主要教学内容

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《古诗二首》

2

识字、写字、朗读背诵古诗、理解诗意

《找春天》

2

识字、写字、朗读感悟、感受春天的美好

《开满鲜花的小路》

2

识字、写字、朗读理解故事内容、体会快乐传递

《邓小平爷爷植树》

2

识字、写字、朗读感悟、学习邓小平爷爷的精神

口语交际：春游去哪儿玩

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学习