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小学生必背古诗七十五首：启蒙经典的价值与学习之道

一、为何要背诵古诗：经典启蒙的多重意义

古诗背诵对于小学生而言，绝非简单的记忆任务，其背后蕴含着多重教育价值，对孩子的成长有着不可替代的作用。

首先，夯实语言基础，提升文学素养。古诗语言凝练，字字珠玑，平仄押韵，节奏感强。小学生在吟诵背诵的过程中，能潜移默化地感受汉语的音韵美、节奏美和结构美，积累丰富的词汇、句式和表达方式，为日后的阅读理解和写作表达奠定坚实基础。诸如“举头望明月，低头思故乡”这般朗朗上口的诗句，其精炼的表达远超普通白话，是语言艺术的典范。

其次，涵养审美情趣，培育人文情怀。古诗以其精炼的语言描绘自然之美、生活之趣、人情之暖与家国之忧。“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”的明丽画面，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的生机盎然，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的朴素哲思，都能激发小学生对美的感知与向往，培养其热爱自然、热爱生活、关爱他人的情感，从而提升人文素养。

再者，启迪智慧，塑造品格。许多古诗蕴含着深刻的人生哲理和道德教诲。“少壮不努力，老大徒伤悲”告诫人们珍惜时光，勤奋学习；“不识庐山真面目，只缘身在此山中”揭示了观察事物需全面客观的道理；“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”则展现了高尚的气节与操守。这些诗句在儿童心中播撒下智慧的种子，有助于其良好品格的形成。

二、如何学习古诗：由浅入深，循序渐进的路径

学习古诗，尤其是对于小学生而言，需要遵循其认知规律，采用科学的方法，方能达到事半功倍的效果，真正领略古诗的魅力。

（一）读懂字面：扫清理解障碍

学习一首古诗，首先要通读全诗，借助拼音读准字音，特别是一些古今异音字、生僻字。其次，要结合注释或在老师、家长的指导下，理解诗句中重点字词的含义。例如“床前明月光，疑是地上霜”中的“疑”字，是“好像、仿佛”的意思，点出了月光的皎洁与诗人的迷离之感。理解了字词，才能串联起诗句的意思，初步把握诗歌的内容。切忌在不理解的情况下死记硬背，那样只会事倍功半，且容易产生厌烦情绪。

（二）读出韵味：感受声律之美

古诗具有独特的韵律和节奏，这是其艺术魅力的重要组成部分。在理解诗句大意后，应反复朗诵。朗诵时，要注意停顿、语速和语调的把握。五言诗和七言诗的停顿规律有所不同，如“白日/依山尽，黄河/入海流”（五言），“朝辞/白帝/彩云间，千里/江陵/一日还”（七言）。通过抑扬顿挫的朗诵，不仅能加深对诗歌情感的体会，还能在潜移默化中感受汉语的音乐美，培养语感。

（三）入情入境：品味意境与情感

古诗往往“诗中有画，画中有诗”。学习时，要引导孩子根据诗句的描述，展开丰富的想象，在脑海中构建出诗中的画面。例如读到“大漠孤烟直，长河落日圆”，就要想象那辽阔沙漠中孤烟升腾、黄河尽头落日低垂的雄浑景象。同时，要努力体会诗人在诗中所蕴含的情感，是喜悦、是哀愁、是壮志、还是思乡？如“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，那浓浓的思乡之情便跃然纸上。只有“入境”，才能真正“共情”，将诗歌内化为自己的情感体验。

（四）学以致用：尝试简单的拓展与运用

在积累了一定数量的古诗后，可以鼓励孩子进行简单的拓展学习。例如，了解诗人的生平小故事，有助于理解其作品风格；比较同一主题的不同诗作（如不同诗人写的“月亮”），可以拓宽视野；甚至可以尝试进行简单的诗句接龙、情景对诗等游戏，增加学习的趣味性。更高级一点，可以引导孩子模仿古诗的句式或意境，进行简短的创作尝试，哪怕只是几句打油诗，也是创造性思维的体现。

三、给小学生的特别建议：让古诗学习充满乐趣

针对小学生活泼好动、好奇心强的特点，学习古诗更应注重方式方法的灵活性和趣味性。

*兴趣是最好的老师：可以通过观看古诗动画、聆听古诗歌曲、欣赏古诗配画等多种形式，激发孩子对古诗的兴趣。将古诗学习融入游戏之中，如“飞花令”、古诗谜语等。

*联系生活实际：引导孩子在生活中发现古诗的影子。看到春天的花草，想到“草长莺飞二月天”；看到月亮，想到“举头望明月”。让古诗从书本走向生活，变得“有用”且“有趣”。

*不求甚解，允许存疑：对于一些意境深远或涉及复杂历史背景的诗句，不必强求小学生一次性完全理解其深层含义。随着年龄增长和知识积累，他们会逐渐领悟。现阶段，主要是培养兴趣，感受语言美和韵律美。

*家长与老师的引导至关重要：家长和老师要用生动形象的语言讲解古诗，多鼓励、多表扬，耐心解答孩子的疑问，做孩子古诗学习路上的引路人与陪伴者。可以与孩子一起背诵，共同感受古诗的魅力。

结语

《小学生必背古诗75首》是小学生接触中华优秀传统文化的绝佳起点。这些经典诗篇，如春雨般滋润着孩子们的心田，塑造着他们的品格，提升着他们的素养。学习古诗，非一日之功，需要长期坚持，潜移默化。愿每一位小读者都能在古诗的海洋中遨游，感受中华传统文化的