河北保定2025年高三语文10月摸底考作文题目解析+范文：矛盾统一的中国智慧.docxVIP

原题呈现

阅读下面的材料，根据要求写作。

中国智慧崇尚“矛盾的统一”，在看似对立的范畴间构建动态平衡：说“宁为玉碎，不为瓦全”，又说“留得青山在，不怕没柴烧”；说“三思而后行”，又说“机不可失，时不再来”；说“人贵有自知之明”，又说“天生我材必有用”；说“知足常乐”，又说“奋斗不息”，诸如此类。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请结合材料中任意一组或多组矛盾，阐述该智慧对当代青年的启示。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

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编者按

本次保定一模作文题确实颇具深意，与2023年四省联考黑龙江试题《谚语中的经验与智慧》形成呼应。两道题目在命题理念上可谓异曲同工，都旨在引导学生透过表象，深入审视那些看似矛盾的谚语背后所蕴含的中国智慧。

两道题目最核心的相似之处在于都根植于中国传统文化中“矛盾的统一”这一深层智慧，要求学生突破非此即彼的二元对立思维，理解矛盾双方在具体情境中的辩证关系。

然而，两道题目在写作要求的设定上存在重要差异。保定一模明确要求“请结合材料中任意一组或多组矛盾，阐述该智慧对当代青年的启示”，这一要求具有双重指向性：既限定了分析必须基于材料提供的具体矛盾组合，又强调了论述需要落脚于对当代青年的现实指导意义。相比之下，四省联考的题目则更侧重于宏观层面的思辨，要求学生从整体上把握“谚语间仿佛存在矛盾”这一现象的本质。

如果考生因为熟悉四省联考题目的解析思路，而未能准确把握保定一模这一具体的写作要求，就可能在写作过程中出现偏差。或是脱离材料给定的矛盾组合空谈哲理，或是忽视“对青年的启示”这一重要的现实维度。

因此，深入理解这两道“姊妹题”的异同，把握各自的要求侧重，对考生提升审题精准度和写作针对性都有着重要意义。只有在认清题目共性的基础上，准确把握其个性要求，才能在考场上做出最恰当的应答。

【2023年四省联考黑龙江试题作文题目】

阅读下面的材料，根据要求写作。

谚语往往在通俗易懂的话语中蕴含着经验与智慧，但有些谚语彼此之间仿佛有矛盾，比如“退一步海阔天空”和“不争馒头争口气”，再比如“三个臭皮匠顶个诸葛亮”和“三个和尚没水吃”，等等。

你如何看待这一现象？请结合以上材料写一篇文章，体现你的思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

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写在前面

回到保定一模这道作文题目上，要求我们“结合材料中任意一组或多组矛盾，阐述该智慧对当代青年的启示”，其核心在于引导我们通过审辨思考，对看似矛盾的谚语现象做出自己的判断，并阐明得出这一判断的深层理由。

本题材料的独特价值首先体现在其深厚的生活根基上。所选用的“宁为玉碎，不为瓦全”与“留得青山在，不怕没柴烧”等对立谚语，并非艰深的哲学概念，而是浸润于我们日常文化血脉中的处世箴言。青年在成长过程中，既受过“玉碎”气节的感召，也听过“青山”智慧的劝诫，这种亲切感使得抽象思辨能迅速锚定于具体的生活经验之上。

更深一层，材料通过并置这些“表面矛盾”的说法，巧妙地设定了一个思辨的起点。它实质上是在提示我们并非要进行非此即彼的选择，而是审辨每一则谚语背后“默认的前提”与“成立的条件”。以“宁为玉碎”与“留得青山在”为例，前者的默认前提是气节、尊严、原则等核心价值面临不可退让的挑战，其成立条件关乎人格与民族的脊梁；后者的默认前提则是存在战略回旋空间，保全自身是为图谋长远与更大的担当，其成立条件关乎生存智慧与最终目标的实现。若能清晰地认识到，二者的“矛盾”源于适用情境的不同，便已经触及了“矛盾统一”智慧的门径。

最终，题目期望青年学子能借此“举一反三”，洞察到我们日用而不自知的那些“思维默认值”。在日常交流与决策中，我们常常不自觉地共享着一套文化语境与前提假设。真正的审辨力，恰恰体现在能够跳出思维的惯性，主动审视并厘清这些隐藏的前提，从而在纷繁复杂的现实情境中，精准判断何时当守“玉碎”之节，何时应取“青山”之智。能够达到这一思考层次的考生，方能真正领会中国智慧中“矛盾的统一”并非圆滑的调和，而是在深刻理解世界复杂性后，一种基于具体情境的动态平衡能力与高维认知境界。这无疑是对青年思辨能力的一次卓越引导。（此处参考北京大学中文系教授汪锋的点评）

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三元审题

确定核心概念

本题为典型的“二元辩证”类作文题。材料通过四组看似矛盾的谚语，构建了两个核心概念：“矛盾”（表面对立）和“情境”（具体条件）。材料中“看似对立”和“中国智慧崇尚‘矛盾的统一’”是解题关键。这里的“矛盾”是表象对立而非本质冲突，每组谚语都代表特定角度的正确认知；“情境”则是实现统一的具体条件，决定何时适用何种智慧。二者的关系如下：在具体情境中认识矛盾的本质，在矛盾分析中把握情境的重要性。

二、确定