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《会跳舞的鸟》教学有感

在六年级下册《会跳舞的鸟》这堂美术课开始前，我特意提前走进教室，把几只色彩鲜艳的小鸟模型悄悄放在讲台上的绿植旁。上课铃响时，有学生一眼就发现了它们，兴奋地小声议论：“你看那只小鸟，好像要飞起来了！”“它的羽毛颜色真好看，要是动起来肯定像在跳舞。”听到这些话，我知道这堂课的“引子”算是成功了。

这堂美术课的核心是让学生用线条和色彩表现出鸟“跳舞”的动态感，这对六年级学生来说，既要掌握造型技巧，又要融入自己的想象，可不是件容易的事。我没有一上来就讲绘画步骤，而是先播放了一段鸟儿在林间跳跃、展翅的视频，视频里的鸟儿或轻盈转身，或扑棱着翅膀追逐，每一个动作都充满了活力。看完视频后，我让学生们模仿自己最喜欢的鸟的动作，教室里瞬间热闹起来，有的学生踮着脚尖模仿小鸟踱步，有的张开手臂模仿鸟儿飞翔，还有的同学两两配合，模拟两只小鸟互动的场景。在这个过程中，我想到了“做中学”理论，学生通过亲身体验，能更直观地感受鸟的动态，这比单纯听我讲解要有效得多。

接下来进入创作环节，有个平时画画不太自信的学生小声问我：“老师，我总画不好鸟的翅膀，感觉它一点都不灵活。”我没有直接告诉她该怎么画，而是拿出一张纸，和她一起用手指在空中比划翅膀挥动的轨迹。“你看，当小鸟往上飞的时候，翅膀是向上扬起的，线条应该更轻快；当它往下落的时候，翅膀会自然下垂，线条可以稍微重一点。”我一边说，一边在纸上快速勾勒出几个不同姿态的翅膀。她看着我画的线条，试着在自己的画纸上临摹，慢慢地，她笔下的翅膀变得生动起来。那一刻，我深刻体会到，在美术教学中，教师的示范和引导不是要给学生一个固定的模板，而是要帮助他们找到属于自己的表现方式。

课堂接近尾声时，我让学生们把自己的作品贴在教室后面的展示墙上，每个人都要介绍自己画的小鸟在跳什么舞。有个学生画了一只彩色的小鸟，周围还画了许多音符，他说：“我的小鸟在跳音乐舞，它一边飞一边唱歌，周围的音符都是它的小伙伴。”还有个学生画的小鸟翅膀上有很多条纹，他解释道：“这只小鸟在跳旋转舞，翅膀上的条纹能让它转得更快。”听着学生们充满童趣的介绍，我不禁感叹，每个孩子都有丰富的想象力，而美术课就是要为他们提供一个释放想象力的平台。

这堂《会跳舞的鸟》让我明白，美术教学不仅仅是传授绘画技巧，更重要的是关注学生的情感体验和个性发展。在今后的教学中，我会继续尝试更多有趣的教学方法，让学生们在美术的世界里自由翱翔，用画笔描绘出属于他们的精彩童年。