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《盐的妙用》教学有感

执教岭南美版四年级上册《盐的妙用》这一课，像是和孩子们一起开启了一场关于“意外惊喜”的艺术探险。课前准备时，我特意在每个孩子的颜料盘旁多放了一小碟细盐，看着他们好奇地用指尖蘸起盐粒又轻轻放下，眼神里满是“这东西能画画？”的疑惑，我忽然想起苏霍姆林斯基说的“儿童的智慧在他的手指尖上”，或许这节课的精彩，就藏在孩子们亲手尝试的每一个瞬间里。

上课伊始，我没有直接讲盐的用法，而是先让他们用稀释的水彩在纸上随意涂画——有的孩子画了淡蓝色的天空，有的画了粉紫色的晚霞，还有个小男孩涂了一片灰蒙蒙的“下雨天”。等颜料半干时，我才示范着撒下盐粒，当白色的盐粒在湿润的色彩里慢慢晕开，像开出了一朵朵透明的小花，教室里瞬间响起“哇”的惊叹声。坐在第一排的小女孩忍不住举起手：“老师，盐怎么会让颜色变成这样呀？”我没有直接给出答案，而是让她试着在自己的画纸上撒一点盐，“你看看盐撒得多和撒得少，变化是不是不一样？”后来她兴奋地跑来告诉我，撒少一点像星星，撒多一点像雪花，这种带着探索的发现，比我讲十句原理都管用。

课中最让我动容的，是一个平时不太敢发言的孩子。他在画纸上涂了浅浅的黄色，撒盐后却小声说：“老师，我的盐没有开花。”我走过去蹲下来，发现他的颜料已经干透了，于是握着他的手，重新蘸取颜料在空白处涂了一块，“咱们等颜料有点亮但不滴水的时候再撒，你试试？”他小心翼翼地捏起盐粒撒下去，没过几秒，盐粒周围慢慢晕出了淡淡的黄边，他猛地抬起头，眼睛亮晶晶地说：“开了！老师，它开了！”那一刻我忽然明白，美术课不只是教技巧，更是帮孩子搭建“尝试—犯错—再尝试”的勇气，而教师要做的，就是在他们困惑时递上一把“钥匙”，而不是直接打开“大门”。

这节课也让我对“生活化美术”有了更深的思考。盐是孩子们每天都能见到的东西，却很少有人想过它能和艺术产生关联。我在课后和孩子们聊起“家里还有什么东西能画画”，有人说面粉，有人说酱油，还有人说妈妈化妆用的腮红。这其实就是杜威“教育即生活”理论的最好体现——当美术走出课本，和生活里的寻常事物结合，孩子们对艺术的感知力才会真正被唤醒。我甚至在想，下次可以带孩子们收集家里的废旧材料，看看这些“不起眼”的东西，能碰撞出怎样的艺术火花。

下课的时候，孩子们举着自己的“盐画”围过来，有的说画的是“星空”，有的说画的是“蒲公英”，还有个孩子说画的是“奶奶煮的粥里的米粒”。看着这些充满童真的解读，我忽然觉得，教师就像一个“艺术园丁”，我们不需要把每朵花修剪成同样的形状，只需要给他们阳光、水分和耐心，他们自然会绽放出属于自己的色彩。而《盐的妙用》这节课，不仅让孩子们发现了盐的“魔法”，更让我重新发现了美术教学里最珍贵的东西——那就是和孩子们一起，在探索中感受艺术的温度，在陪伴中见证成长的惊喜。