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《草船借箭》试讲定稿

一、课题名称

《草船借箭》（部编版小学语文五年级下册）

二、授课年级

小学五年级

三、教材分析

《草船借箭》节选自我国古典文学名著《三国演义》第四十六回。课文以“借箭”为线索，讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，设计陷害，诸葛亮神机妙算，利用大雾天气和曹操多疑的性格，成功向曹操“借”得十万支箭的故事。情节曲折生动，人物形象鲜明，是培养学生阅读古典名著兴趣、感受人物智慧、体会传统文化魅力的优秀范本。教学中，应引导学生在把握故事情节的基础上，重点分析诸葛亮的足智多谋和周瑜的妒贤嫉能，理解人物性格特点及其在事件发展中的作用，并初步感受古典小说的语言特色和艺术魅力。

四、学情分析

五年级的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文学赏析能力，对历史故事有浓厚的兴趣。他们在之前的学习中接触过一些历史题材的课文，对《三国演义》可能也通过影视、游戏等渠道有所耳闻，但对原著的语言风格和深层文化内涵理解尚有不足。部分学生可能存在对“神机妙算”等抽象概念理解不深，对人物复杂性格把握不准，以及对古典小说中一些词语含义理解困难等问题。因此，教学中需注重情境创设、问题引导和方法指导，帮助学生克服阅读障碍，深入文本。

五、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，理解“妒忌、神机妙算、调度、擂鼓呐喊”等词语的含义；能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，理清故事的起因、经过、结果。

2.过程与方法：通过朗读、默读、小组讨论等多种形式，引导学生抓住人物言行，分析人物性格特点；学习通过典型事例表现人物品质的写作方法。

3.情感态度与价值观：感受诸葛亮的足智多谋、沉着冷静和顾全大局的品质；认识到妒忌的危害性，培养宽宏大量的胸怀和积极进取的人生态度；激发阅读古典名著的兴趣。

六、教学重难点

*教学重点：把握故事的主要情节，分析诸葛亮的神机妙算和周瑜的妒贤嫉能。

*教学难点：理解诸葛亮成功借箭的原因，体会其智慧不仅在于知识渊博，更在于善于观察、分析和利用条件；初步感受古典小说的语言特点。

七、教学方法与课时安排

*教学方法：情境教学法、朗读感悟法、问题探究法、小组合作法。

*课时安排：2课时（本设计为第一课时重点内容）

八、教学过程

（一）创设情境，导入新课

（师面带微笑，语气亲切自然）同学们，我们中华民族有着灿烂辉煌的文化，古典名著就是其中的瑰宝。谁能说说你读过或听说过哪些古典名著呢？（生自由发言）今天，我们就要一同走进中国古典四大名著之一的《三国演义》，去认识一位家喻户晓的传奇人物，感受一个脍炙人口的经典故事。大家看老师板书课题（板书：草船借箭）。看到这个题目，你有什么疑问吗？（生可能会问：谁用草船借箭？为什么要借箭？怎样借箭？借到了吗？）带着这些问题，让我们一起走进课文，探寻答案。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字词可以查阅工具书或请教同学。同时思考：课文主要写了一件什么事？

2.字词检查：（出示本课生字词，如“妒忌、都督、推却、擂鼓、呐喊、丞相、幔子、束草”等）谁来当小老师带领大家读一读？（指名读，正音，重点指导“妒忌”的读音和写法，“擂”是多音字）

3.概括主要内容：课文读完了，谁能用自己的话说说课文主要写了一件什么事？（引导学生抓住时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果来概括，教师适时点拨，帮助学生梳理：周瑜妒忌诸葛亮，设计陷害，诸葛亮利用草船向曹操成功借得十万支箭。）

（三）再读课文，梳理脉络

1.默读思考：请同学们默读课文，边读边想：故事中的主要人物有哪些？他们之间发生了什么矛盾？（生默读，圈点勾画）

2.交流反馈：主要人物有诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操。（板书人物）他们之间的矛盾是什么呢？（引导学生找出核心矛盾：周瑜妒忌诸葛亮的才干，想借机除掉他，所以设下三天造十万支箭的圈套。）

3.划分段落：围绕这个核心矛盾，故事是怎样一步步展开的呢？请大家根据事情的发展顺序，给课文划分段落，并说说每段的主要意思。（生讨论，师引导：起因——周瑜设计陷害（1-2自然段）；准备——诸葛亮请鲁肃帮忙（3-5自然段）；经过——诸葛亮利用草船借箭（6-9自然段）；结果——周瑜自叹不如（第10自然段）。）

（四）精读品味，感悟人物

（聚焦“起因”，感受周瑜的“妒”）

1.（师过渡）周瑜为什么要设计陷害诸葛亮呢？请同学们齐读课文第一自然段。

2.（生齐读后）从“妒忌”这个词，你体会到了什么？（周瑜心胸狭窄，容不下比自己强的人。）课文中哪些语句更具体地表现了他的妒忌和险恶用心呢？请同学们快速浏览2-3自然段，找出相关语句。

3.（生找出周瑜的话：“军中缺箭……想请先生负责赶造十万支……这是