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高中数学开放性问题的解题策略与实践分析

何世榕

南宁市第四中学，广西南宁530000

摘要：高中数学这门学科，其综合性与实践性比较强，知识面涵盖范围比较广，并且难度相较于初中比较高。解

题是考验学生知识掌握，发展学生思维能力的主要方法与途径。学生在数学问题的解决过程中，要求掌握书本知

识，具备一定的思维、空间、逻辑能力。对于教师来说要想提升学生的解题效率，还需要重视解题策略的引导，

要求学生学会解题的方法与技巧。高中阶段数学学科知识更为抽象，学习难度有所提升，教师采用机械式做题的

形式，培养学生的解题思维，学生容易产生抵触心理，成绩不佳。基于此，本文针对高中数学开放性问题的解题

策略进行了探究。

关键词：高中数学；开放性问题；解题策略

中图分类号：G634

高中数学的学习中，学生需要掌握各种各样的解悉解题步骤，并在解题过程中可以严格遵循，即审明

题方法和解题技巧，只有熟练运用各种解题方法与技题意→探索解法→整理叙述→检查验算。解题过程中

巧，才能够提高解题的效率和准确度，以实现教学目寻求最佳的解题路径时，学生可以使用归纳、变通、

标。很多高中生的解题思维固化，只会“模仿式”解联想等方法。

题，而没有真正认识到数学问题的本质，缺乏创开放再次，教师必须确保学生可以掌握解题思想和方

创新的数学解题思维。因此，高中数学教师应重视采法，以便可以顺利解题和培养数学观念。在课堂上引

用科学的解题教学策略，加强学生的问题解决能力，导学生解题时，需要教导学生正确研究分析问题，发

以培养与发展学生的数学学科核心素养。现数学问题解决的突破口，在此过程中要侧重于培养

1高中数学开放性问题的解题教学的要求学生的创造性解题思维，逐步掌握数学解题时所使用

到的思想方法。最后，教师要帮助学生养成数学解题

剖析

的良好习惯，即在解题任务完成后可以回顾与反思，

高数解题教学主要涵盖两大类，一是例题教学，

发现解题过程中所存在的不足之处，以便进一步改进。

二是习题教学。在例题教学中，教师占据主导地位，

可以说，学生数学核心素养的培育是一个长期过程，

需要引导学生掌握相关的概念知识，并运用在解题中;

教师要重视核心素养对高数题型讲解教学的要求，引

在习题教学中，学生占据主体地位，需要将自己已经

导学生进行长期训练，逐步帮助他们养成探究问题、

掌握的知识点用于数学问题的解决中。通过长时间的

解决问题、自我反思的学习品质，助推数学核心素养

解题教学，可以帮助学生达成三个方面的目标:一是可

的发展。

以加深对知识点的理解，二是可以训练数学解题思维，

三是可以形成解决问题的技能，均可以促进学生的健2高中数学开放性问题的解题教学中存在的

康发展，达到培养思维品质、提高智能和发展能力的问题

目标。从核心素养的角度来说，在高数题型讲解教学2.1引导不足，学生主动性被限制

过程中，教师要把握好核心素养的要求、要点。首先，引导不足是高中数学解题教学中的常见问题之一，

教师要帮助学生明确解题目标与要求，解题时需正确多数教师仍旧惯用传统思维进行教学指导，通过讲授

且迅