商近似数教学设计与实施策略.pdfVIP

商的近似数

课题商的近似数课型新授课

商的近似数是在学习了小数除法的基础上学习的。小数除法经常会出现除不尽，或商

的小数位数较多的情况。但是在实际工作和生活中，并不总是需要求出很多位小数的商，

而往往只要求出商的近似数就可以了，因此这部分内容的教学很重要。为了突破教学中的

重难点，对本节课做如下设计：

设计

1.数学源于生活，本节课从现实生活入手，创设情境，给学生自主思考的时间，自由

说明

表达的空间，让学生情入生活、心入生活，在的情景中体验、感悟数学知识。

2.在交流中相互启发，探究取值的方法。除到小数位数的哪一位是求商的近似数的关

键，以同一问题“还要继续除下去吗”充分开发和利用教学中的现有资源，加强师生

之间的互动，在对比中探究取值的方法，为课堂教学注入新的。

1.理解商的近似数的意义。

学习

2.使学生学会用“四舍五入”法取商的近似数。

目标

3.学生根据生活中的实际情况多角度思考问题，灵活地取商的近似数。

学习掌握用“四舍五入”法求商的近似值的一般方法。

重点

学习结合实际情况和要求来求商的近似数。

难点

学习教具准备：PPT课件

准备

1

安排

教学导案学案达标检测

环节

一、1.计算（得数保留两位小1.在草稿本上独立完成，并1.填一填。

复习数）回答用“四舍五入”法求积的近（1）2.04保留一

旧0.35×0.48似数的方法。位小数约是（2.0），

知、7.5×0.522.学生列竖式计算，并在计13.596用“四舍五入”

引入说一说：怎样用“四舍五算中发现商的小数位数较多，除法精确到百分位约是

Approximate

numberof

课题Approximatenumberofient课型新授课

ient

Theapproximationofientsislearnedonthebasisoflearningdecimaldivision.Decimaldivisionoftenresultsin

incompletedivisionsorients.

Therearemanydecimalces.However,inactualworkandlife,itisnotalwaysnecessarytofindientswithmany

decimalces.