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幼儿教育小班下学期语言教案会变的小花布（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

幼儿教育小班下学期语言教案《会变的小花布》是针对小班幼儿设计的教学内容。本课内容位于语言教学单元中，旨在培养幼儿的听、说、读、写能力，提高幼儿的语言表达能力和审美情趣。本节课的核心概念是“变化”，通过小花布的变换，引导幼儿观察、想象和表达。技能方面，重点培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。

学情分析：

小班幼儿处于语言发展的关键时期，他们已经具备了一定的语言基础，但词汇量有限，表达能力尚不成熟。在生活经验方面，幼儿对布料、衣物等有一定的认识。认知特点上，小班幼儿好奇心强，喜欢新鲜事物，对色彩鲜艳、形象生动的事物感兴趣。在可能存在的学习困难方面，幼儿可能对“变化”这一概念理解困难，容易混淆。

教学目标与策略：

教学目标：1.培养幼儿观察、想象和表达能力；2.提高幼儿的语言审美情趣；3.增强幼儿的团队合作意识。

教学策略：1.利用多媒体课件展示小花布的变化过程，激发幼儿兴趣；2.引导幼儿观察、想象小花布的变化，培养幼儿的观察力和想象力；3.通过小组讨论、角色扮演等方式，提高幼儿的语言表达能力和团队合作意识。

二、教学目标

知识目标：

说出小花布的基本特征和变化过程。

列举小花布在故事中发生的变化。

解释小花布变化的原因和结果。

能力目标：

设计一个关于小花布变化的故事情节。

通过观察和描述，评价小花布的变化是否合理。

在小组讨论中，能够清晰地表达自己的想法，并与他人交流。

情感态度与价值观目标：

体验和感受小花布变化的奇妙，激发对生活的热爱和好奇心。

培养对美的感知能力和欣赏能力。

增强合作意识和团队精神。

科学思维目标：

通过观察和比较，发展幼儿的观察能力和分析能力。

培养幼儿的逻辑思维和推理能力。

引导幼儿从不同角度思考问题。

科学评价目标：

评价小花布变化故事中的情节是否合理，是否具有教育意义。

评价幼儿在故事创作和表达中的表现，包括创意、逻辑性和表达清晰度。

通过自我评价和同伴评价，提升幼儿的自我反思和评价能力。

三、教学重难点

重点：理解小花布变化的逻辑，通过观察和描述掌握其变化过程，并能够用自己的语言讲述故事。

难点：培养幼儿对“变化”这一概念的理解，以及如何将抽象的变化过程具象化，使其在表达中更加生动和富有想象力。难点在于幼儿的抽象思维能力尚未完全发展，需要通过具体的情境和活动逐步引导。

四、教学准备

为了更好地开展《会变的小花布》的语言教学活动，教师需准备多媒体课件、故事绘本、小花布模型、颜色卡纸等教具，以及相关的音频故事。学生需带好画笔和彩纸，以便进行故事续写和创作活动。此外，还将设计一个互动式任务单，以帮助学生理解和应用所学知识。教学环境的布置将确保小组讨论的空间充足，并提前在黑板上绘制故事情节的框架图，为课堂活动提供清晰的视觉指引。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过展示一系列色彩鲜艳的布料图片，引导学生观察布料的颜色、图案和质地。

提问：“你们知道布料是怎么来的吗？它们有什么作用？”

学生活动：

学生积极观察图片，并分享自己的观察和想法。

教师引导学生回顾生活经验，如衣服、窗帘等物品的制作过程。

2.新授

时间预估：15分钟

活动设计：

教师讲述《会变的小花布》的故事，引导学生关注小花布的变化过程。

提问：“小花布为什么会变化？它发生了哪些变化？”

教师展示小花布变化前后对比的图片，让学生观察和讨论。

学生活动：

学生认真听故事，并积极回答问题。

学生通过观察图片，讨论小花布的变化过程，并尝试用自己的话描述。

3.巩固

时间预估：10分钟

活动设计：

教师组织学生进行小组讨论，要求每个小组设计一个关于小花布变化的故事情节。

每个小组选派代表向全班分享他们的故事，其他学生进行评价和补充。

学生活动：

学生积极参与小组讨论，发挥自己的想象力和创造力。

学生在分享故事时，能够清晰地表达自己的想法，并接受他人的评价。

4.小结

时间预估：5分钟

活动设计：

教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结小花布变化的特点和规律。

提问：“我们今天学习了什么？小花布的变化给我们带来了什么启示？”

学生活动：

学生能够回忆起本节课的学习内容，并分享自己的收获。

5.作业

时间预估：5分钟

活动设计：

教师布置作业，要求学生回家后用自己的画笔和彩纸创作一个关于小花布变化的故事。

学生可以选择自己喜欢的小花布图案，发挥想象力，创作出有趣的故事。

学生活动：

学生认真完成作业，发挥自己的创造力和想象力。

6.教学反思

时间预估：5分钟

活动设