3.3 唯物辩证法的实质与核心 第二目 教案-2025-2026学年高中政治统编版必修四哲学与文化 .docxVIP

3.3唯物辩证法的实质与核心第二目教案

【设计思路】

如今我们能吃到越来越多独具特色的水果，所以本节课以洋水果进入中国导入，并其中阳光玫瑰葡萄的案例来展开今天的课程。通过议题阳光玫瑰的国产化之路来进行探究，从为何引入到有何特别再到如何种植共三个议题进行讲解。其中议题一：为何引入阳光玫瑰，通过引入案例来讲解矛盾具有普遍性；议题二：阳光玫瑰有何独特之处，通过阳光玫瑰的口味等材料讲解矛盾具有特殊性（这个环节可以提前准备几颗阳光玫瑰和普通葡萄，让学生真实尝尝来感受其特别）；议题三：阳光玫瑰如何本土种植，通过探索种植之路来讲解矛盾普遍性与特殊性辩证关系。

【课标要求】

描述世界是普遍联系、永恒运动的，领会全面地、发展地看问题的意义。

【核心素养】

政治认同：一是坚定制度自信，认同马克思主义关于唯物辩证法的矛盾观，培养坚定的唯物辩证法立场。二是通过矛盾普特性关系的分析，坚定对中国特色社会主义的道路自信，激发学生投身发展中国特色社会主义建设的热情。

科学精神：通过对本课的学习，掌握认识世界和改造世界的根本方法——矛盾分析法；获得正确认识事物的基础、解决矛盾的关键——具体问题具体分析，提高科学精神。

公共参与：关注时事，剖析矛盾，为参与社会生活奠定理论基础。

【教学重点】矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系

【教学难点】矛盾的普遍性与特殊性相互联结

【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合

【教学过程】

导入新课：（2分钟）

【第二页】同学们，大家爱吃水果吗？相信这些水果大家都曾见过，阳光玫瑰、牛油果、蓝莓、车厘子等“洋水果”近年逐步实现国产化，这些昔日身价昂贵的水果开始走进大众餐桌。今天我们要说一说阳光玫瑰葡萄的故事。

【第三页】阳光玫瑰葡萄最早是由日本培育，在2010年左右引进到中国。最初只出现在国内的超市高档水果区，价格高达998元一串。如今，水果店和电商平台等都在售卖，价格也降至10元左右。

【第四页】今天我们将一起学习矛盾观第二目《矛盾问题的精髓》，探索阳光玫瑰的国产化之路。进入第一个议题。

议题一：为何引入阳光玫瑰

【第六页】首先我们回到十多年前，来看我们为什么要引入阳光玫瑰葡萄。

议学情境：日本农研机构培育了阳光玫瑰葡萄并推广种植，因其品质极佳畅销世界各国。这引起中国业内人士的关注，2010年引入中国，但因水土不服无法量产，直到2015年走进大众视野，但是每斤300元的昂贵价格让想品尝的人止步于此。许多机构开始加强研发，打下价格让更多的人能吃得起阳光玫瑰。

议学问题：

1.为何引入阳光玫瑰？

答案：品质好，销量好，经济收益高，满足人民生活需求

2.在阳光玫瑰引入过程中出现了哪些矛盾？

答案：水土不服（外国水果本土难种植）、想购买但价格太昂贵

老师：从这十多年的过程来看遇到了的各种矛盾，正是时时有矛盾，事事有矛盾

2.我们是如何面对这些矛盾的？

答案：直面矛盾，加强研发找到解决办法

师：从上述材料来看，引入之路中矛盾普遍存在，面对矛盾要努力找到解决办法。一起总结矛盾具有普遍性相关知识。

知识点：1、矛盾的普遍性含义：

是指矛盾存在于一切事物中，即事事有矛盾（空间维度、横向角度）；矛盾贯穿每一事物发展过程的始终，即时时有矛盾（时间维度、纵向角度）。

【第九页】随着全球化的加速和人们对生活品质的追求，具有独特品质的阳光玫瑰受到各国欢迎。阳光玫瑰与普通葡萄有何区别？一起进入第二个议题。

议题二：阳光玫瑰有何独特之处

【第十一页】阳光玫瑰畅销的原因正是它的独特口味，一起来看材料了解。

议学情境：阳光玫瑰果粒排列紧密，果肉鲜脆多汁，有玫瑰香味。糖度均匀性极好，差异在1度以内，也就是吃起来不会一颗酸一颗甜。此外，阳光玫瑰的甜度适中，糖酸比高达55，远超其他葡萄品种，使得其口感既不过于甜腻，又能充分满足人们对甜食的渴望。

议学问题：根据“矛盾特殊性”的知识思考，阳光有哪些特别的地方？

答案见PPT内容。

（这里还可以自主增加一个环节，提前准备几颗阳光玫瑰和普通葡萄，学生知道阳光玫瑰品质后，抽两个人闭着眼睛品尝，让他们选出哪个是阳光玫瑰，哪个是普通葡萄，真实感受矛盾特殊性。并可以提问“能判断口味差异的哲学原因是什么？正是矛盾具有特殊性，所以我们要具体问题具体分析。刚好和知识点结合）

师：矛盾具有特殊性，事物各有特点一起总结相关知识。

知识点：2.矛盾具有特殊性

（1）含义：矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。

（2）矛盾特殊性的表现（三种情形）

①不同事物具有不同的矛盾，不同的矛盾构成一事物区别于他事物的特殊本质。

案例：阳光玫瑰甜度均匀有玫瑰香气，普通葡萄甜度不均

②同一事物在发展的不同过程和阶段上有不同的矛盾。

案例：每个人在不同年龄段遇到不同的矛盾

③同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性。

如：高中阶段主要的矛盾是学习