人教部编版小学语文一年级下册 口语交际：听故事,讲故事 教学反思.docVIP

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口语交际:听故事,讲故事教學反思

（一）

优点:

1.本次口语交际设计巧妙。按照听故事——讲故事——演故事的顺序,很好的完成了交际任务。

2.其中听故事环节设计较为精细。先是教师讲一遍,之后按照图片讲,再重点部分分析讲,以提问的方式,讲故事讲扎实。为后面的學生讲故事,演故事做了很好的铺垫。

不足之处及改进:

1.缩短老师“讲”的时间,给學生多讲多说的机会。

2.善于激发學生的學习热情,让更多的學生参与课堂。

（二）

本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事,激发學生看图片,听故事的兴趣。學生通过仔细观察和聆听,掌握听故事的要领;再以连环画为载体學习讲故事,做到声音洪亮,让别人听清楚,从而學会如何听故事和讲故事。最终达到训练口语表达,培养交际能力的目的。

教學效果

课堂伊始,教师播放音乐让學生在喜庆的音乐中感受故事的主题,自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。再引导學生猜想老鼠嫁女的新郎是谁,意在启发學生想象,也激发起學生听故事的浓厚兴趣。借助录音播放故事,使學生在观察图画的过程中,倾听故事,很好地将故事与图画内容结合在一起。听后,点拨倾听的要领,并将學生所获得的信息初步整理,为下一环节的讲故事做好充分的准备。有了前几个环节的铺垫,就让學生来演一演。

兴趣是學习的动力。口语交际课中对學生兴趣的激发尤为重要,因为有了兴趣,學生才有交流的动机;因为有了兴趣,學生的思维才会活跃。在教學中,利用喜庆的音乐导入新课,让學生猜想并感受故事的主题——嫁女办喜事。由此,激发求知的兴趣。在表演故事的环节中,分发各种角色的头饰,既引导學生更好地进入情境,又能大大增加學生积极参与的热情,从而牢牢抓住學生的學习兴趣,使课堂教學达到事半功倍的效果。

二、成功之处

1.从教學目标方面来看,本节课的教學目标明确,所选内容以及整个设计过程,符合幼儿的年龄特征和认知水平,而且活动过程紧紧围绕着目标,环环相扣,较好地完成了目标。

2.从教學策略方面来看,通过展示与故事相关的图片,介绍新娘想找怎样的新郎,从而交代清楚故事中的角色,使孩子们充满期待地进入下一个活动环节。故事中所蕴涵的自然界事物强弱相辅的关系,为學生形成正确的待人、对己的认识观,提供了客观的认知基础,也有助于调适學生的失衡心理――使那些认为自己“样样都强”的學生感受到“再强大的事物,也有不强的地方”,从而减少过于自大的情绪;使那些认为自己“样样都不行”的學生感受到“再弱的事物,也有自己最强的地方”,从而激起自信情感。经过富有内心情感冲击的交流分享,当我出示“扬长补短”的汉字卡时,孩子开始体会其中的意义。

三、不足之处

正视个别差异,倡导自由表达。學生的语言习惯和表达能力也是各不一样的,有的學生词汇丰富,有的孩子表达却比较平淡;还有一些孩子词汇贫乏,语病较多……

四、改进措施:教师要正视这种差别,指导學生依据自己的表达能力遣词造句,让他们用自己的语言自由地表情达意,不随便使用自己不理解的词语,也不硬造令人费解的句式。

（三）

本次口语交际是“听故事,讲故事”,教材安排上分成两个部分。第一部分是语言描述。“一边看图,一边听老师讲《老鼠嫁女》的故事。然后自己讲讲这个故事。”这两条提出了本次口语交际的两个任务:一是看图听故事。二是尝试讲故事。教材下方提示了本次口语交际的两个要求:听故事的时候,可以借助图画记住故事内容;讲故事的时候,声音要大一些,让别人听清楚。第二部分是图画。八幅连环画,有序描绘了故事的主要人物和主要情节。

虽然故事稍长,情节较多,但具有反复的特点,且每个故事情节之间逻辑关系明确。因此降低了听故事和讲故事的难度。

一、教學效果

1.引起學生的學习兴趣。在教學中,利用喜庆的音乐导入新课,让學生猜想并感受故事的主题——嫁女办喜事。由此,激发求知的兴趣。在表演故事的环节中,分发各种角色的头饰,既引导學生更好地进入情境,又能大大增加學生积极参与的热情,从而牢牢抓住學生的學习兴趣,使课堂教學达到事半功倍的效果。

2.借助图画,理解故事内容。在我配乐讲故事的时候,让學生观察图画,倾听故事,很好地将故事与图画内容结合在一起。听后,点拨倾听的要领,并将學生所获得的信息初步整理,为下一环节的讲故事做好充分的准备。

通过我的示范,學生发现讲故事的一般要领。再由第一幅图切入,讲好开头,接着为學生创建自主讲故事的平台,将學到的讲故事要领应用到实践中,使學生全面把握故事内容并为下一环节表演故事做好准备。

二、成功之处

1.导入方式新颖,學生积极性高。有了前几个环节的铺垫,后面延续學生高涨的學习热情,激发學生的表演欲望,为學生创建自主交流、表演故事的平台,培养了學生表达与表演的能力。

2.精心设计,用表演的方式“说”出来