人教部编版小学语文一年级下册 口语交际：打电话 教学反思.docVIP

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口语交际:打电话教學反思

（一）

优点:

口语交际教學,主要是使學生掌握简单的交际方法,初步培养學生正确的语言表达方式,让學生明白怎样和别人打电话,语言上表达清楚、简单明了。所以在教學中通过提问,质疑、讨论等方式让學生明白道理,训练能力。并通过教师的适当点拨,在实际生活中进行迁移、运用,迅速提高學生的口语表达能力。

不足之处:

打电话应该注意表演到位,设身处地,而不是一种形式。

（二）

打电话与实际生活紧密相联,具有较强的生活性和实践性。

口语交际“打电话”由四部分组成:首先提出两个问题“你打过电话吗?”“应该怎样打电话呢?”这不仅是提示學生回忆自己“打电话”的经历,思考应该怎样打电话,也十分明确地告诉學生这次口语交际的要求和内容。

之后图文并茂地呈现了一次打电话的情景:李中给张阳打电话,接电话的却是张阳的妈妈,李中很有礼貌地称她为“阿姨”,并且清楚地表达了想让张扬听电话的意思,又表示了谢意,这为學生學习打电话提供了非常直观的范例,让學生知道打电话包括“打电话”和“接电话”两个方面。

接下来提供了3个情境,让學生试着打打电话。其中,前两个是“打出电话”的练习,分别是“约同學踢球”和“向老师请假”。虽然都是打出电话,但是语气语调应该根据对象和内容有变化。第三个是接听电话。接听电话虽然是被动方,但也应该有礼貌,听清主要内容并清楚地表达自己的意思。如果接到电话,对方找的是另外一个人,接听后还有及时地进行“转告”的要求。

最后是本次口语交际的學习提示,提醒學生打电话时应该注意:1.给别人打电话时,要先自我介绍;2.没听清对方的话,可以请对方重复。

两项提示,既是对學生“打电话”的方法、态度的具体指导,也是教材对口语交际要求的落实。

一、教學效果

本节课围绕着教學目标,我得到了以下效果:

1.观看视频,找出视频中打电话的错误示范,引导學生说出正确方法。先通过让學生看视频,说说哪些地方做的不够好,从交谈的过程中使學生明白接打电话时应该怎么做。學生讨论的很激烈,我也及时给他们总结了接打电话需要注意的地方。

2.接着就模仿日常生活中经常出现的场景让學生练习打电话,生病了向老师请假,忘记作业了向同學询问,让學生在练习的过程中初步掌握接打电话的方法。

3.由课堂转为实际。由于我上课之前就跟學生说,这节课谁表现好,老师就会把手机借给他,让他跟家长真实打电话,给全班做示范。因此,整节课學生的表现很积极,发言踊跃,为了拿到这个机会,學生都参与到课堂中了。

二、成功之处

1.在这堂课上,我主要落实打电话的步骤和要求,紧扣教學目标,通过情景创建、情景再现的方法,让學生多次地参与情景剧的表演,将课堂还给學生,以學生为主体,让學生在练习中互相學习,取长补短,共同提高。

2.本课教學我精心设计了多种多样的交际情境,不时地将學生引领进特定的情境中,激发學生的表达欲望。小學生的表演欲都很强,角色的表演能激发學生参与交际的热情,为了演好角色,學生都努力地使自己的口语表达更清楚、更完整、更符合角色的特点,學生的交际能力在表演中得到了锻炼,得到了发展。

三、不足之处

教學中也存在不足之处:虽然创设了许多情境让學生体验打电话,但是对于打电话的步骤没有明确说明。为了让學生明确步骤,可以编汇成小儿歌。

四、改进措施

逐步明确打电话的基本步骤和要求:

1.打电话要先拨号,号码要拨对。

2.如果是忙音,可过几分钟再拨打。

3.电话拨通后,要先自我介绍,再讲事情。

4.如果对方不是你要找的人,要告诉对方你找谁。

5.无论接打电话,都要听清主要内容,把话说清楚,使用礼貌用语。

打电话时常用的礼貌用语有:你好;请问……;谢谢;再见。

在明确要求之后,可以让學生诵读根据打电话要点编成的儿歌:打电话,先拨号,电话号码要拨对。

拿起电话说“您好”,告诉对方我是谁。

明明白白说事情,要点一定要说清。

认真倾听对方话,主要内容记心内,

通话结束说“再见”,注意电话要归位。

（三）

《打电话》这节课是人教版综合与实践。本内容结合學生生活中熟悉的素材,合唱队接到紧急任务,老师要打电话尽快通知到15个队员。让學生帮老师设计一个打电话的方案,并从中寻找最优的方案。通过这个实践活动,让學生感悟到数學与生活的密切联系及优化思想在生活中的应用。

一、教學效果:让學生自读自悟,给學生比较多的學习讨论时间。课堂是學生學习的阵地,他们才是课堂的主人,要让學生主动参与到學习中来,就需要教师能创设富有情趣教學活动,他们喜欢新奇事物,喜欢展示自我,而且班主任老师正好有剧本在让學生们排演。所以我直接让學生们都参与到课文里。表演是孩子喜欢的节目,为了演好角色,學生就必须主动去读课文,揣摩人物的心理。这是一个需要多种才能的综合活动,需要學生的文本的理解能力,需要學生发挥