人教部编版小学语文一年级下册 口语交际：打电话 名师教学教案 (2).docVIP

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口语交际打电话

文本分析

本次口语交际“打电话”由四个部分组成:首先提出两个问题,明确地告诉學生这次口语交际的要求和内容;之后图文并茂地呈现了一次打电话的情景,让學生知道打电话包括“打电话”和“接电话”两个方面;接下来提供了3个情境,让學生试着打电话,其中第3个情境含有“转告”的口语训练;最后是本次口语交际的學习提示,提醒學生打电话时应该注意的事项,这既是对學生“打电话”的方法、态度的具体指导,也是教材对口语交际要求的落实。教學中,重点是让學生通过情境表演练习运用打电话的技巧,从而让學生在具体的生活情境中,學会接打电话,培养口语交际能力。

教學目标

1.了解打电话的一般步骤,初步學会独立打电话和接电话。

2.打电话时,把要表达的意思说清楚;接电话时,能听清楚主要内容。接打电话时,都要注意使用礼貌用语。

教學重点

创设多种情境,让學生初步學会独立打电话和接电话。

课时安排

1课时

一、猜一猜,激趣导入

1.猜谜语。

一物长得真稀奇,耳朵嘴巴在一起。两人远隔千里外,声音传递一线牵。（打一生活用品）

2.（课件播放打电话视频）學生专心观看,注意二人打电话的礼仪。

3.教师谈话揭题。

师:电话在我们的生活中非常重要。两个人即使相隔千里,一个电话,就可以方便快捷地了解对方的信息。要想學会正确地使用电话,學问可多着呢!今天我们就一起来學习打电话。

二、想一想,明确要求

P51.想一想,说一说。

（1）教师:你们都打过电话吗?你们是怎样打电话的呢?能跟大家说一说吗?

①分小组交流自己打电话的经历,让每个學生都说一说。

②全班交流,指名说一说。

（2）读一读,想一想。

①请两个學生分角色朗读教材泡泡框中李中与阿姨的对话,想一想:阿姨和李中是怎样打电话的?他们打电话的过程有哪些值得人學习的地方?

②學生分组自由讨论交流后全班汇报,教师引导學生归纳并明确打电话的基本步骤和要求。

A.打电话要先拨号,号码要拨对。

B.如果是忙音,可过几分钟再拨打。

C.电话拨通后,要先自我介绍,再讲事情。

D.如果对方不是你要找的人,要告诉对方你找谁。

E.无论接打电话,都要听清主要内容,把话说清楚,使用礼貌用语。没听清时,可以请对方重复。

（3）说说打电话时应该注意使用的礼貌用语。

（课件出示）您好谢谢请问麻烦对不起再见……

（4）创设情境,思考:怎么打电话?

①假如你们家电话铃响了,你接到电话后会说些什么呢?

②如果你要找某某接电话,你应该说些什么呢?

③接电话的人就是你要找的人,你应该怎么说呢?

④谈话结束了,你应该说些什么呢?

三、练一练,情境再现

1.用教材提供的3个具体的情境,让學生练习打电话。

（1）以小组为单位,进行实践。先讨论怎样打电话,接着组内训练,然后分组展示。

（2）全体交流与讨论,讨论之后,再请问题比较多的小组重新展示一次。

过渡:每个小组打电话都打得很好,说话简单明了,而且运用了礼貌用语。看看大家的表情,我知道,你们很多同學会打电话,很想上台来表演。别急,大家都有机会。现在我们继续来练习打电话。

2.创改情境,模拟打电话。

（1）（课件出示题目）打电话向老师请假。

有一个叔叔打电话找爸爸,但是爸爸不在家。

①引导學生想一想,向老师请假应该说些什么?（说清楚请假的原因、时间。）说话时应该注意些什么?（先自我介绍,说话要有礼貌。）接叔叔的电话时应该说些什么?（可以告诉叔叔爸爸不在家,可以替他转告一些话。）

②分小组模拟打电话,打电话时小组内其他學生注意听,然后评论。评论指向是否把要表达的意思说清楚,是否注意使用礼貌用语。

（2）各小组推荐同學上台表演,全班交流评议。

3.师生互动表演。

过渡:现在,我就是你们的老师,来跟我打个请假电话吧。（师生表演打电话）

生:老师,您好!我是李方方。

师:李方方,你好!你有什么事吗?

生:老师,我感冒了,烧得很厉害,妈妈要带我去医院看病。我想跟您请一天假,您看行吗?

师:当然可以,你放心去看病吧。

生:谢谢老师!老师再见!

师:再见!

4.同桌合作,设置其他情境练习打电话。

四、读一读,展开实践

1.教师总结打电话的步骤和要求,多媒体课件出示儿歌,學生读一读、记一记。

打电话,先拨号,电话号码要拨对。

拿起电话说“您好”,告诉对方我是谁。

明明白白说事情,要点一定要说清。

认真倾听对方话,主要内容记心内。

通话结束说“再见”,注意电话要归位。

2.实践:拿起话筒,给亲人、朋友打个电话,送去一声真挚的问候,表达一份思念之情。

“打电话”是日常生活中典型的口语交际活动,因此,在教學中,我紧密联系生活创设多种多样的情境,给學生充足的语言实践的时间与空间,让他们积极参与表演。小學生的表演欲都很强,角色的表演充分地激发了學生参与交际的热情,为