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九年级语文下册变色龙新人教版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

九年级语文下册《变色龙》新人教版教案的设计，首先立足于初中阶段学生的认知特点和学习需求。本单元的教学大纲要求学生通过阅读文学作品，提高文学鉴赏能力和审美情趣，同时锻炼语言表达和写作能力。课程标准强调培养学生的语文素养，本课作为单元中的一篇经典小说，旨在引导学生深入理解人物形象和主题思想，提高对文学作品的鉴赏能力。在课程体系中，本课承上启下，既有对之前所学文学知识的巩固，又为后续文学作品的阅读与分析打下基础。核心概念包括人物性格分析、主题思想把握和文学鉴赏技巧。

二、学情分析

针对九年级学生的实际情况，他们已具备一定的阅读能力和文学鉴赏基础，但对复杂的人物性格和深刻的社会主题理解可能存在困难。学生在生活经验上，对小说中的社会背景和人物心理可能缺乏直观感受，因此在分析人物和情节时可能存在混淆。技能水平上，部分学生可能对文学术语的理解和应用不够熟练，影响了对文本的深入解读。兴趣倾向方面，学生对小说类文学作品可能存在不同兴趣，需要教师通过多样化的教学方法激发学生的学习热情。易错点和混淆点主要包括人物关系的复杂性、主题思想的深度理解以及文学术语的应用。

三、教学目标与策略

基于教材分析和学情分析，本课的教学目标设定为：1.通过对《变色龙》的阅读，学生能够理解人物性格特点和主题思想；2.培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣；3.提高学生的语言表达和写作能力。为实现这些目标，教师将采用情境教学、讨论式教学等方法，通过创设情境、引导学生思考、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服学习困难，提高教学效果。同时，通过课后作业和写作练习，巩固所学知识，提高学生的综合能力。

二、教学目标

1.知识的目标

说出《变色龙》中主要人物的性格特点及其变化原因。

列举并解释小说中的关键情节，分析其对社会现实的反映。

2.能力的目标

设计并完成一篇关于《变色龙》的读书报告，能够运用文学术语进行评价。

通过小组讨论，能够分析人物关系，并论证其对社会现象的批判性。

3.情感态度与价值观的目标

评价小说中人物的行为对社会的影响，形成正确的价值观。

通过对小说主题的探讨，培养学生对正义、道德的敏感性和责任感。

4.科学思维的目标

解释小说中人物心理变化的逻辑，培养学生的逻辑思维能力。

分析小说的结构，培养学生的批判性思维和创造性思维。

5.科学评价的目标

评价《变色龙》的艺术成就，包括人物塑造、情节安排和主题表达。

通过对比分析，评价不同作家对同一主题的不同的艺术处理。

三、教学重难点

九年级语文下册《变色龙》的教学重点在于把握人物性格特点和主题思想，难点在于理解人物心理变化和社会背景的深层含义。学生需通过分析人物行为背后的动机，结合社会现实，深入理解小说的批判性，这是培养学生文学鉴赏能力和批判性思维的关键。

四、教学准备

教学准备：为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：制作包含文本、图片、视频等多媒体课件；准备与《变色龙》相关的背景资料和人物分析图表；设计互动式任务单和评价表；以及布置适宜的小组讨论环境。学生方面，要求提前预习课文，并准备相关的学习资料。此外，还需考虑教学环境，如合理布置座位，确保黑板板书清晰可见，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

导入

目标：激发学生的学习兴趣，引入新课主题。

时间：5分钟

教师活动：

1.以提问的方式引入：“同学们，你们是否注意到，有些动物会根据环境的变化而改变自己的颜色？这种现象在自然界中很常见，那么在文学作品中，你们有没有见过类似的情节？”

2.展示一张变色龙的图片，引导学生观察其特征。

3.简要介绍《变色龙》的作者和背景，激发学生的阅读兴趣。

学生活动：

1.积极思考，回答教师提出的问题。

2.观察变色龙的图片，描述其特征。

3.对《变色龙》的作者和背景进行了解。

新授

目标：通过五个教学任务，帮助学生深入理解《变色龙》的人物性格、主题思想以及文学鉴赏技巧。

任务一：人物性格分析

目标：识别并分析主要人物的性格特点及其变化。

教师活动：

1.引导学生阅读课文，找出主要人物的性格特点。

2.通过提问，引导学生分析人物性格的形成原因。

3.对学生的回答进行点评和补充。

学生活动：

1.阅读课文，找出主要人物的性格特点。

2.分析人物性格的形成原因。

3.积极参与讨论，分享自己的观点。

即时评价标准：

学生能够准确识别主要人物的性格特点。

学生能够分析人物性格的形成原因。

学生能够清晰、有条理地表达自己的观点。

任务二：主题思想探讨

目标：理解《变色龙》的主题思想，并分析其对现实社会的反映。

教师活动：

1.引导学生讨论小说的主题思想。

2.通过提问，