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2025年河南省高考对口升学语文英语试题及答案

语文部分（满分150分，考试时间150分钟）

一、现代文阅读（36分）

（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）

阅读下面的文字，完成1—3题。

材料一：

在数字技术高速迭代的当下，阅读行为正被重新编码。屏幕取代纸页，算法替代目录，碎片化信息以“投喂”方式涌入视野。然而，深度阅读并未因此消失，反而在对抗中显露出更顽强的生命力。神经认知学家发现，当读者在纸质文本上做批注时，大脑海马体与默认模式网络的协同强度显著高于屏幕阅读者，这种“空间—语义”双重锚定效应，使记忆留存率提升42%。更关键的是，深度阅读激活了大脑的“心智化”系统——一种设身处地理解他人意图的能力。实验显示，连续阅读文学小说30分钟后，被试在“眼神读心”测试中的得分提高19%，这意味着共情力可通过阅读训练获得可量化的增长。由此可见，媒介形态的变化并未改变阅读的本质：它仍是人类对抗认知窄化、保持精神开放性的核心途径。

材料二：

当“快”成为数字时代的伦理，阅读却需要“慢”来守护。慢阅读不是速度学的倒退，而是认知论的修正：它要求读者把文本当作“他者”来倾听，而非“数据”来抓取。德国哲学家韩炳哲指出，在信息过剩的景观社会里，注意力被切割成可出售的“商品”，而慢阅读则通过“凝视”夺回主体性——凝视使时间膨胀，使语言重新成为“可居住的空间”。这种空间感在数字阅读中并未消失，只是转移：弹幕里的集体阐释、批注本的云端共享、算法推送的“猜你喜欢”，都在构建新的“共读”场景。问题在于，当算法比读者更了解“想看什么”时，阅读是否会成为自我重复的镜像？答案或许在于培养“批判性慢读”能力：让技术成为望远镜而非牢笼，在加速中保留减速的按钮，于信息洪流里为“意外”保留入口。

1.下列对材料理解正确的一项是（3分）

A.屏幕阅读使大脑海马体活跃度降低，导致记忆留存率下降42%。

B.深度阅读提升共情力的机制在于激活大脑的默认模式网络。

C.慢阅读通过“凝视”对抗注意力商品化，夺回阅读主体性。

D.算法推送的“猜你喜欢”增强了阅读的意外性与开放性。

2.根据材料，下列推断不合理的一项是（3分）

A.若取消纸质文本的空间锚定效应，深度阅读的记忆优势将消失。

B.批判性慢读要求读者在算法推荐中主动保留“陌生化”内容。

C.数字时代的阅读伦理应追求“快”与“慢”的动态平衡。

D.弹幕阐释完全消解了文本的权威性，使阅读沦为集体狂欢。

3.请结合两则材料，概括“深度阅读”在数字时代的双重价值。（3分）

（二）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）

阅读下面的小说节选，完成4—6题。

《麦粒与星光》

作者：李约

麦粒从收割机的铁喉里吐出时，像一场金黄的暴雨。老魏蹲在田埂上，用两根手指捏起一粒，对着太阳照。麦芒扎进指纹的沟壑，疼得他咧嘴，却舍不得丢。

“今年粒饱，蒸馍不塌。”他说。

儿子在身后刷手机，屏幕里是南方的楼盘。

“爸，咱把地租给合作社，你跟我去佛山，首付我凑。”

老魏把麦粒含在舌头底下，像含一颗糖。甜味还没化，他就吐出来。

“地是种给人看的，不是种给钱的。”

夜里，老魏梦见麦粒排成星座，自己站在银河的犁沟里播种。醒来时，月光把麦垛堆成雪山。他摸出老年机，给孙女发语音：

“悠悠，爷爷给你留了一块麦田，等你回来认星星。”

第二天，合作社的拖拉机开进地里。老魏站在地头像送别远嫁的女儿。尘土扬起时，他忽然弯腰，从垄沟抠出一粒麦，塞进贴身的口袋。

三个月后，老魏在佛山的高楼里去世。儿子收拾遗物，摸到那粒麦。麦芒已经磨平，断面却闪着星光。

儿子把麦粒带回老家，埋进麦田。来年收割时，有株麦子高过所有同伴，穗头像一盏低垂的灯。

4.下列对小说艺术特色的分析，不正确的一项是（3分）

A.“麦粒含在舌头底下”的细节，以味觉通感连接土地与记忆。

B.“月光把麦垛堆成雪山”运用比喻，暗示老魏内心的孤独与苍凉。

C.老年机与智能手机的对比，象征传统与现代两种生活方式的冲突。

D.结尾“穗头像一盏低垂的灯”，以灯喻麦，寄托对城市文明的批判。

5.老魏“把麦粒塞进贴身口袋”这一行为，体现了他怎样的情感？（6分）

6.小说以“麦粒”为叙事核心，请分析其结构作用。（6分）

（三）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）

阅读下面的材料，完成7—9题。

【材料】

河南省某职业院校对2022—2024届毕业生进行跟踪调查，发现：

1.对口就业率连续三年保持在92%以上，其中涉农专业毕业生返乡创业比例达38%。

2.毕业生月薪中位数从2022年的4200元增至2024年的5100元，增幅21.4%。

3.用