浅析小学数学中的对比教学.docx

浅析小学数学中的对比教学

小学生的逻辑思维能力处于一个不断上升不断发展的阶段，他们学习的许多概念彼此之间既有联系又有区别，于是做为老师的我们在教授概念的时候又有需要注意的问题。比如“分析教材是否正确？”“教学方法是否科学？”。关于数学课堂教学设计的思考是老师们不断自我反省不断自我进步的阶梯。在教学工作中不断对比，不断创新，让教学更加生动更加吸引学生。

一、教学中的简单案例

（一）《除数是一位数的笔算除法》的常规教学实践

（1）教师与学生一起学习了例1：42÷2＝

（2）出示例题，教师讲解例2：52÷2＝

师：请同学们用自己喜欢的列竖式的方法来计算52÷2

师：你是用哪种方法做的？

生：我用的是最高位除起的方法。

师：请你把你列竖式的过程写在黑板上。

师：有没有人用到口算一步到位的的方法。

师：为什么？

生：做到一半做不下去了。

师：在解决除数是一位数的笔算除法的时候，有些题目不能用一步到位的方法，所以我们需要用的是从最高位除起的方法。观察黑板上的计算过程是从最高位除起，你看明白了吗？

（3）学生先独立完成练习题目，老师进行校对并分析。

（4）最后课堂总结。这节课你学会了什么？

（二）教学思考

除数是一位数的笔算除法的教学内容，这个知识对除法的教学起着承上启下的作用，从这一数学知识的掌握中可以进一步渗透关于除法的数学思想，为学生此后的学习打下良好的基础。

从提升学生思维深刻性的角度出