教科版科学四上身体的结构word教案（2025—2026学年）.docxVIP

教科版科学四上身体的结构word教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课内容选自教科版科学四年级上册，属于“身体的结构”单元。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在帮助学生了解人体基本结构，培养观察、分析、综合的科学探究能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容起着承上启下的作用，它既是对三年级学习人体基础知识的深化，又为后续学习人体系统打下基础。核心概念包括人体的基本结构、各器官的功能以及它们之间的相互关系。

二、学情分析

四年级学生已具备一定的科学探究基础，对周围世界充满好奇。他们已有的知识储备包括对人体基本结构的初步了解，但生活经验相对有限。在技能水平上，学生能够进行简单的观察和描述，但在分析问题和综合信息方面存在一定困难。认知特点表现为形象思维为主，对具体、直观的事物更感兴趣。兴趣倾向方面，学生对人体奥秘充满好奇。可能存在的学习困难包括对复杂结构关系的理解、对不同器官功能的区分等。

三、教学目标与策略

本课教学目标设定为：1.理解人体基本结构，包括骨骼、肌肉、内脏等；2.认识各器官的功能及其相互关系；3.培养观察、分析、综合的科学探究能力。教学策略包括：1.利用图片、模型等直观教具，帮助学生建立对人体结构的形象认识；2.通过小组合作，引导学生分析问题，培养团队协作能力；3.设计实践操作活动，让学生在动手实践中加深对知识的理解。教学设计将围绕“以学生为中心”的原则，确保教学活动的针对性和有效性。

二、教学目标

知识目标：

1.说出人体主要骨骼的名称和位置。

2.列举肌肉的基本功能及其在运动中的作用。

3.解释内脏器官的基本功能与相互协作的关系。

能力目标：

1.通过观察和讨论，设计一个展示人体骨骼和肌肉结构的模型。

2.运用科学方法，评价不同器官功能的合理性和必要性。

3.在小组合作中，论证人体结构设计的优化方案。

情感态度与价值观目标：

1.体验科学探究的乐趣，培养对生物学的好奇心和求知欲。

2.认识到人体结构的复杂性和精密性，增强对生命科学的尊重。

3.通过学习人体结构，树立健康生活的意识。

科学思维目标：

1.发展观察、比较、分析的科学探究能力。

2.培养逻辑推理和问题解决的能力。

3.提升对科学知识系统化、结构化理解的思维。

科学评价目标：

1.能够运用科学术语评价人体结构的合理性和创新性。

2.评估自己的学习成果，并提出改进措施。

3.在测试中，准确描述人体结构，达到课程规定的评价标准。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生理解人体骨骼和肌肉的基本结构和功能，难点在于学生如何将抽象的人体结构知识与其日常生活经验相结合，形成对人体运动机制的整体认识。难点形成的原因在于学生对人体结构的直观感知有限，难以将理论知识与实际运动过程联系起来。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、人体骨骼肌肉模型、图表、相关实验器材和视频资料。学生需要预习教材内容，并收集相关资料。此外，将座位安排成小组形式，设计黑板板书框架，准备评价表和任务单，以促进学生的积极参与和互动学习。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于人体运动的视频，激发学生的兴趣。

2.提问：“你们在视频中看到了人体的哪些部分在运动？”

3.引导学生思考运动与人体结构之间的关系。

学生活动：

1.观看视频，注意观察人体运动的部分。

2.回答教师的问题，分享自己的观察结果。

3.思考运动与人体结构之间的关系。

二、新授（35分钟）

任务一：认识骨骼

教学目标：

1.认识人体主要骨骼的名称和位置。

2.理解骨骼在人体运动中的作用。

教师活动：

1.展示人体骨骼模型，讲解骨骼的名称和位置。

2.通过图片和视频展示骨骼在运动中的作用。

3.引导学生观察骨骼模型的运动，理解骨骼在运动中的协同作用。

4.提问：“骨骼是如何在运动中发挥作用的？”

5.总结骨骼在人体运动中的重要性。

学生活动：

1.观察骨骼模型，记录骨骼的名称和位置。

2.观看图片和视频，了解骨骼在运动中的作用。

3.参与观察骨骼模型的运动，思考骨骼在运动中的协同作用。

4.回答教师的问题，分享自己的理解和观察。

5.总结骨骼在人体运动中的重要性。

任务二：认识肌肉

教学目标：

1.认识人体主要肌肉的名称和功能。

2.理解肌肉在人体运动中的作用。

教师活动：

1.展示人体肌肉模型，讲解肌肉的名称和功能。

2.通过图片和视频展示肌肉在运动中的作用。

3.引导学生观察肌肉模型的收缩，理解肌肉在运动中的协同作用。

4.提问：“肌肉是如何在运动中发挥作用的？”

5.总结肌肉在人体运动中的重要性。

学生活动：

1.观察肌肉模型，记录肌肉的名称和功