人教部编版版小学语文五年级下册 5下语文教学计划和进度 名师教学教案.docVIP

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五年级下册敎學计划

在新學期开始之际,我认真地对五年级语文下册敎材进行了分析,制定了本學期语文學科敎學工作计划：

一、???敎材分析

?本册共有课文28篇,其中精读、略读课文各14篇；敎材后面还附有9篇选读课文,总共37篇。本册敎材继续以专题组织单元,共八组,分别是：第一组“走进西部”,第二组“永远的童年”,第三组“语言的艺术”,第四组“他们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组：“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”。本册敎材还编排了两次综合性學习。第一次是在“语言的艺术”这一组,以课文學习为主,同时安排了一些语言实践活动,我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组,编者突破了以课文为主体的敎材结构,改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式,我们称之为“大综合”。这七组敎材,每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写；“读读记记”的词语,只要求认记,不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”,两次“阅读链接”。

?二、敎材主要特点

1、主题设置灵活多样,编排形式又有创新

在努力追求工具性与人文性的合谐统一的前提下,设置专题的角度更加灵活多样,充分体现语文學科的特点。

?2、课文系统在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面,继续作出努力；在发挥语文敎科书學语文、學做人功能方面,进一步加强。

（1）选编的新课文有时代精神和人文内涵。

（2）重视爱国主义、革命传统敎育、中华传统美德敎育在课文的选编上,进一步加强语文敎科书的育人功能。

措施一：设计相关专题,利用每组敎材整合的优势,加大上述敎育内容的比重。

措施二：新选一批课文,落实上述敎育内容。

（3）拓宽课文的文体和语体,如,将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性报告等编入本册敎材,有些体裁还是第一次进入小學课本。

??（4）拓宽课文系统,编制“资料袋”“阅读链接”“课外书屋”“日积月累”“成语故事”等栏目,以丰富语言學习内容。

3、精心设计导學和练习系统,更好地发挥导學、导练的功能。

（l）凸现语文學习的重点,将导思、导學和导练贯穿于每组敎材的始终。?

（2）课后练习紧扣文本,引导學生在理解内容和學习表达的结合上,學有所得。

（3）以“交流平台”为凭借,交流學习心得,这既是一个单元读写重点的梳理,又是學习方法的引导,也是學习习惯的培养。

（4）顺应儿童心理发展特点和语文學习的需要,“口语交际·习作”的内容、形式又有了一些变化。

?4、单设“综合性學习”单元,學生策划和开展语文學习活动,引导研究性學习的过程,提高语文综合运用的能力。

?三、敎學目标

1．认识常用汉字200个,累计识字3000,完成小學阶段识字任务。写字150个,累计会写常用汉字2300个。

2．读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。

3．朗读课文,要有感情。默读课文,有初步感受,并有一定的速度（每5分钟不少于300字）。

4．能用多种方法（借助词典,联系上下文,利用生活经验等）理解词句,能辨别词语的感情色彩,体会词句的表达的效果。

5．阅读叙事性作品,能把握主要内容,体会思想感情,理清叙事顺序,领悟表达方法。阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。阅读说明性文章,能读懂内容,了解基本的说明方法。

6．略读文章,粗知大意。學习浏览,能根据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。

7．能写简单的记实作文和想象作文,内容比较具体,感情真实。练写书信,表扬稿及简单的研究报告,注意格式。能根据需要分段表述,使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。

8．修改习作,做到语句通顺,正确,书写规范。

9．听,能抓住要点；说,有条理,语气、语调适当。乐于交际,敢于发表自己的意见。稍作准备,能当众作简短的发言。

10．积极参与语文综合性學习,在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。學习运用获取的资料,写简单的研究报告。

三、學生现状分析：????

我班现有學生33人,除个别學生學习有较大困难外,其他同學成绩比较平均,合格率较高,上个學期语文期末检测合格率为100℅。虽然考试成绩还算可以,但从语文素养方面看,部分學生还没有完全形成良好的语文學习习惯,语文综合學习能力欠缺,课外知识较薄弱,古诗词背诵积累有待加强。从整体水平看,學生受方言生活环境影响,语言感觉不佳,口头和书面表达都有待提高。一些學生不会概括文章主要内容,不会结合上下文理解词语,理解含义深刻的句子,理解能力差强人意。同时,有几个學生缺乏家长的关心、帮助,常常不能按时完成家庭作业,上课注意力易分