统编部编版六年级上册道德与法治认识居民身份证教学设计.docxVIP

一、教学目标

1.知识与技能：使学生了解居民身份证的外观样式和基本信息构成，初步认识身份证在现代社会生活中的重要作用和使用场景，掌握保护个人身份信息的基本方法。

2.过程与方法：通过观察、讨论、情境辨析等方式，引导学生主动探究身份证的相关知识，培养学生观察分析能力、信息获取能力和合作交流能力。

3.情感态度与价值观：增强学生的公民身份意识和法治观念，体会身份证所承载的法律意义和社会责任，树立妥善保管和依法使用身份证的意识，培养自我保护能力。

二、教学重难点

*教学重点：居民身份证的作用和使用规范；保护个人身份信息的重要性及方法。

*教学难点：理解居民身份证作为公民法定身份证件的法律意义；在不同情境下准确判断身份证的合理使用与非法使用，增强自我保护的主动性。

三、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含身份证样卡示意图、相关情境图片或短视频、法律条文节选等）；准备几张不同年代的身份证样卡（如有，可增强对比感）或清晰的身份证正反面示意图（隐去真实个人信息）；设计情境辨析案例；准备“身份证保护小贴士”卡片（可选）。

2.学生准备：课前向父母了解自己家的身份证是什么样的；思考一下在哪些地方见过大人使用身份证。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课(约5分钟)

1.谈话导入：

师：同学们，我们在生活中经常会听到“身份”这个词。比如，在学校，老师叫你的名字，你就是这个班的学生；在家里，你是爸爸妈妈的孩子。那么，在更广阔的社会生活中，我们用什么来证明“我是谁”呢？有没有一样东西，能在很多重要场合帮我们“证明身份”？

2.揭示课题：

（引导学生说出“身份证”）

师：对，就是居民身份证。它就像我们身份的“通行证”。今天，我们就一起来深入认识这位重要的“朋友”——居民身份证。（板书课题：认识居民身份证）

（二）探究新知，认识身份证(约15分钟)

1.观察身份证：“它长什么样？”

*师：（出示准备好的身份证样卡或清晰示意图，隐去关键信息）请同学们仔细观察，身份证是什么样子的？上面都有哪些信息呢？

*学生分组观察、讨论，然后小组代表发言。

*教师引导学生总结身份证的基本要素：

*正反面信息：姓名、性别、民族、出生日期、常住户口所在地住址、公民身份号码、本人相片、证件的有效期和签发机关。（提醒学生注意区分正反面）

*证件材质与防伪标识：（可简单介绍，如长城图案、天安门图案、芯片等，增强学生对其权威性的认识）

*师：身份证上的这些信息，特别是公民身份号码，是每个公民唯一的、终身不变的身份代码，非常重要。（强调其唯一性和重要性）

2.解读身份证：“这些信息代表什么？”

*重点引导学生理解“公民身份号码”的意义（不必深入讲解每一位数字含义，可点出其由地址码、出生日期码、顺序码和校验码组成，强调其唯一性）。

*引导学生关注“有效期”：不同年龄段的身份证有效期不同，这体现了证件的严肃性和时效性。

3.讨论交流：“我们什么时候可以拥有身份证？”

*师：是不是只有成年人才有身份证呢？（引导学生了解《中华人民共和国居民身份证法》规定，未满十六周岁的公民，自愿申请领取居民身份证的，发给有效期五年的居民身份证。）

*讨论：小学生现在是否需要办理身份证？有什么用处？（如：乘坐飞机、火车，办理银行卡等特殊情况可能需要）

（三）情境辨析，明确作用与规范(约15分钟)

1.身份证的“本领”：“它有什么用？”

*师：身份证在我们的生活中扮演着非常重要的角色。想一想，大人们在哪些情况下会用到身份证呢？

*学生自由发言，教师根据学生回答进行梳理和补充，PPT展示常见使用场景图片或情境：

*办理银行业务（如开户、取钱）

*购买火车票、飞机票、入住酒店

*办理手机卡、宽带业务

*参加考试、选举投票

*办理社保、医保等手续

*其他需要证明身份的场合

*师小结：居民身份证是证明公民个人身份的法定证件，在我们的学习、生活、工作中发挥着不可替代的作用，是我们在社会中畅通行走的“通行证”之一。

2.情境辨析：“这样做对吗？”

*师：身份证如此重要，那么在使用和保管时，我们需要注意些什么呢？

*出示几个情境案例（可采用小品、情景剧或图片形式），引导学生辨析：

*情境一：小明捡到一张身份证，觉得好玩，就在同学中传来传去。（不对，应及时交给警察叔叔或失主，不得随意泄露他人信息）

*情境二：小刚的好朋友想借他的身份证去网吧上网，小刚觉得朋友之间应该帮忙。（不对，身份证不得转借他人，网吧也不允许未成年人进入）

*情境三：小红在打印店复印身份证后，觉得废纸没用