7.1 第2课时 定义与命题 学案（含答案） 2025-2026学年数学北师大版（2024）八年级上册.doc

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第2课时定义与命题学案

班级姓名组别总分

【学习目标】

1．从具体实例中，探索出定义，并了解定义在现实生活中的重要性.

2．从具体实例中，了解命题的概念和结构特征，并会区分真、假命题.

3．通过从具体例子中提炼数学概念，体会数学与实际生活的联系，感受数学来源于生活，并服务于生活.

【学习过程】

任务一：探究定义的含义

1.观察下列图形，选择与众不同的一个.

2.选出下列式子中与众不同的一个.

（A）(B)(C)(D)

3.在我们日常生活中，为了交流方便，我们就要对名称和术语的含义加以描述，作出明确的规定，也就是给他们下定义.

4.归纳定义的含义(4-5题检测目标1)

一般地，能_______规定某一名称或术语的意义的句子叫作该_________的定义.

5.请说出下列名词的定义：

⑴无理数：

⑵直角三角形：

⑶一次函数：

⑷二元一次方程：

你还能举出一些定义吗?

【即时测评】

1．下列命题中，属于定义的是（）

A．两点确定一条直线

B．两直线平行，内错角相等

C．点到直线的距离是该点到这条直线的垂线段的长度

D．同角或等角的余角相等

评价任务一

得分：

任务二：探究命题的概念

1.思考猜想：

生活的需要判断的事非常多，我们也经常会做出判断，如图：

我们可以这样判断：线段a比线段b长.线段b比线段a长.线段a与线段b一样长.

2.交流讨论（小组合作）

那么下列句子在表述形式上，哪些对事情作了判断？哪些没有对事情作出判断？

⑴对顶角相等；⑵画一个角等于已知角；

⑶两直线平行,同位角相等；⑷a、b两条直线平行吗？

⑸若＝4，求a的值.⑹若＝，则a＝b.

⑺鸟是动物.

3.归纳命题的定义

一般地，对某一件事情作出_______或________的判断的句子叫做________.“特别关注是不是命题的关键是：是否做出了判断.”

【即时测评】

2.判断下列语句是不是命题？是用“√”，不是用“×表示.(4题检测目标2）

（1）长度相等的两条线段是相等的线段吗?（）

（2）两条直线相交，有且只有一个交点.（）

（3）不相等的两个角不是对顶角.（）

（4）一个平角的度数是180度.（）

（5）相等的两个角是对顶角.（）

（6）取线段AB的中点C.（）

（7）画两条相等的线段.（）

评价任务二

得分：

任务三探究命题的条件和结论及真、假命题的概念

1.请你探索，得出结论

观察下列命题，这些命题有什么共同的结构特征:

（1）如果一个三角形是等腰三角形，那么这个三角形的两个底角相等；

（2）如果a=b，那么a2=b2；

（3）如果两个三角形中有两边和一个角分别相等，那么这两个三角形全等.

一般地,每个命题都由和两部分组成.是已知的事项,是由已知事项推断出的事项.命题通常可以写成“如果……那么……”的形式,其中“如果”引出的部分是条件,“那么”引出的部分是结论.

2.学生互动体验（小组成员之间）

下列命题的条件是什么？结论是什么？

（1）两直线平行，内错角相等.

（2）同位角相等，两直线平行.

（3）对顶角相等.

3.你来思考下面的命题哪些是正确的？哪些不正确？你是怎么知道它们是不正确的？

（1）如果两个角相等，那么它们是对顶角；

（2）如果a＞b,b＞c,那么a=c；

（3）两角和其中一角的对边对应相等的两个三角形全等；

（4）全等三角形的面积相等.

4.你来总结

正确的命题叫做______.

不正确的命题叫做_____.

【即时测评】

3．把下列命题改写成“如果…那么…”的形式．

（1）同旁内角互补，两直线平行；

（2）若a+b＝0，则a与b互为相反数；

（3）平行于同一条直线的两条直线平行；

（4）同角的余角相等；

（5）绝对值相等的两个数一定相等．

4．将下列命题改写成“如果…那么…”的形式，并判断正误．

（1）对顶角相等；

（2）等式两边都加同一个数，结果仍是等式．

评价任务三

得分：

自我反思：

一节课的学习中，你收获了什么？

当堂训练：（要求：限时5分钟，独立完成后组内订正，成绩计入小组量化.）

1．下列命题中是真命题的是（）

A．两边和其中一边的对角分别相等的两个三角形全等

B．两边及其中一边上的中线对应相等的两个三角形全等

C．有一个角对应相等的两个等腰三角形全等

D．有一腰和一个角分别相等的两个等腰三角形全