《4.4.3不同函数增长的差异》教案.docx

第四章指数函数与对数函数

4.4.3不同函数增长的差异

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一、教学目标

1.能够利用函数图象及数据表格，对几种常见增长类型的函数的增长方式进行比较，体会它们的增长差异；

2.理解“直线上升”、“指数爆炸”、“对数增长”的含义；

3.体会函数是描述宏观世界变化规律的基本数学模型，认识基本初等函数与现实世界的密切联系，及其在刻画现实问题中的作用.

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二、教学重难点

重点：一次函数、指数函数和对数函数增长方式的差异.

难点：函数增长快慢的因素.

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三、教学过程

（一）导入新课

师生活动：教师提出问题，引导学生结合初中学习的函数知识进行回顾与思考.

思考：假设你有一笔资金用于投资，现有三种投资方案供你选择，这三种方案的回报如下：

方案一:每天回报40元；

方案二:第一天回报10元,以后每天比前一天多回报10元；

方案三:第一天回报0.4元,以后每天的回报比前一天翻一番.

请问，你会选择哪种投资方案？

教师说明：这个问题涉及了不同函数增长的比较，我们今天就来研究三种不同函数-----一次函数、指数函数和对数函数增长方式的差异.

设计意图：通过实际问题引入课题，激发学生的学习兴趣.

（二）探究新知

任务1：探究指数函数与一次函数增长方式的差异.

探究1：画出函数y=2x与y=2x在区间

师生活动：教师提出问题，学生自主探究.作出图象后，师生合作观察、研究函数y=2x与y=2x在区间0,1，

答：列表，画图如下：

通过图象可以看到，函数y=2x与y=2x有两个交点1,2，2,4.在区间0,1上，函数y=2x的图象位于y=2x的图象之上，2x2x；在区间1,2上，函数y=2x的图象位于y=2x的图象之下，2x

探究2：为了突出增长的差异，在更大的范围内观察这两个函数的增长情况.

师生活动：教师指导学生列表，画图，师生再次合作观察、研究函数y=2x与

答：列表，画图如下：

通过图象可以看到，虽然函数y=2x与y=2x在区间0,+∞上都单调递增，但它们的增长速度不同，而且不在同一个“档次”上.随着x的增大，y=2x的增长速度越来越快，会超过并远远大于y=2x的增长速度.尽管在x的一定变化范围内，2x会小于2x，但由于y=2x

设计意图：通过数形结合，让学生直观感受一次函数和指数函数的增长差异.

总结：一般地，指数函数y=ax(a1)与一次函数y=kx(k0)的增长差异都与上述情况类似，即使k的值远远大于a

注意：指数函数不像一次函数那样按同一速度增长，而是越来越快，呈爆炸性增长.

师生活动：教师再出示几个函数实例来说明.

设计意图：通过实例，推导出结论，培养学生分析、推理的能力.

任务2：探究对数函数与一次函数增长方式的差异.

探究：画出函数y=lgx，y=1

师生活动：教师提出问题，学生自主探究，教师引导学生进行分析.师生合作观察、研究函数y=lgx，

答：列表，画图如下：

观察图象可知，虽然函数y=lgx，y=110x在区间(0,+∞)上都单调递增，但增长速度存在明显的差异：函数y=110x的增长速度保持不变，而y=lg

思考：如果将y=lgx放大1000倍，再对函数y=1000lg

答：仍保持上述规律，如下图所示：

设计意图：类比前面的探究过程继续学习，学生易于接受，并能够较快得出正确的结论，提高学生类比学习的能力.

师生活动：师生共同总结一次函数和对数函数增长方式的差异.

总结：一般地，虽然对数函数y=logax(a1)与一次函数y=kx(k0)在区间(0,+∞)上都单调递增，但它们的增长速度不同.随着x的增大，一次函数y=kx(k0)保持固定的增长速度，而对数函数y=logax(a1)的增长速度越来越慢.即使k的值很小，在一定范围内，logax可能会大于kx

注意：对数函数比较适合于描述增长速度平缓的变化规律.

设计意图：培养学生归纳总结的能力.

任务3：探究一次函数、对数函数、指数函数的增长差异

师生活动：教师出示问题，学生自主探究.

探究1：画出一次函数y=2x，对数函数y=lg

答：作图如下：

随着x的增大，

①y=2x在(0,+∞

②y=2x在(0,+∞

③y=lgx在

探究2：试概括一次函数y=kx(k0)，对数函数y=logax

答：在区间(0,+∞)上，随着

①y=kx(k0)保持固定的增长速度；

②y=log

③y=bx(b1)增长得越来越快.

探究3：讨论交流“直线上升”“对数增长”“指数爆炸”的含义.

答：直线上升→匀速增长；

对数增长→缓慢增长；

指数爆炸→增长越来越快.

应用说明：1.当描述增长速度变化很快时，常常选用指数函数模型；

2.当要求不断增长，但又不会增长过快，也不会增长到很大时，常常选用对数函数模型；

3.当变化趋势稳定、