自然与探索同行让教育在成长中绽放.docVIP

自然与探索同行让教育在成长中绽放

在幼儿眼中，大自然开放多元的环境充满神奇和趣味—奇花异草、珍禽怪兽、日月星辰、风雨雷电·他们对生命性与非生命性的存在充满新鲜感和探索欲。顺应幼儿向往亲近自然、渴望认知世界的天性，自然教育成为他们成长历程中不可或缺的部分。然而，虚拟的网络场域成为现代儿童的生活空间之一，使得他们对自然的感知力逐渐下降。为此，园所与教师从多维发力，突破“藩篱”，以灵活多样的策略开展自然教育，重塑孩子们与自然的亲密连接。

作为启蒙教育的主体，幼儿园良好的教育环境、优质的教育资源、多元的活动内容有助于提升幼儿的综合素养。园所应以自然元素为媒介，围绕“知、情、思\三个层面，通过系统整合本土自然资源、优化空间资源配置、设计阶梯式游戏活动，引导幼儿认识自然、探究自然，进而与自然建立起亲密的联系，在自然场域中发展自主探索的能力。

一、自然启蒙，丰富幼儿知识储备

幼儿阶段是自然认知发展的关键启蒙期。丰富的自然知识是幼儿了解自然世界的起点，在这一阶段，通过系统且趣味化的教学方式将自然科学知识有序传递给幼儿尤为重要。

从植物的形态特征、生命周期到动物的分类体系、习性差异，再到基础自然现象的多样表现、原理阐释，教师可以通过循序渐进的方式展示自然世界的基本轮廓，引导幼儿积累自然科学知识，为开展自然探究等活动奠定坚实的基础。

自然、大社会都是活教材，儿童是在与自然和社会的直接接触中获取经验和知识的。园所应以自然环境为载体，结合本地独特的气候、地貌、动植物资源等开展自然教育，通过开展散步、郊游、探秘景点等亲近自然的实践活动，引导幼儿触摸自然世界的脉络，感知各类自然元素和基础的科学原理，拓宽幼儿认知的边界，帮助他们搭建多元的知识框架，逐步体验世界的运行规律。

（二）打造自然环境

在幼儿成长的过程中，大自然是最神奇的教科书和最广阔的课堂。成群结队的蚂蚁、破土而出的嫩芽、漫天飞舞的柳絮、雨后攀爬的蜗牛、石缝间隙的花朵、随风而动的树枝幼儿喜欢接触大自然和新鲜事物。基于此，园所可以精心规划学校的室外区域，打造一个集趣味与教育为一体的“自然乐园”，引导孩子们用眼晴去发现、用双手去触摸、用心灵去感受大自然的神奇与美好。

（一）开展自然活动陈鹤琴先生提出，大

1.丰富植物种类。园所应根据室外场地的面积和布局特点，合理利用空间，在引人植物时，应充分考量植物的生长习性，确保光照、水分、土壤等关键生长要素的适宜性，同时兼顾色彩搭配、形态美感、生态作用等。在墙面、廊架等垂直空间，园所可以种植多种类型的植物，为校园增添灵动之美。在地面区域，园所可以根据地势和光照等情况，将乔木、灌木和草本植物组合在一起，构建出高低错落、四季常青的植物景观。此外，园所应将载有名称、习性等信息的植物标识牌置于植物旁，方便幼儿认识和学习。

幼儿与自己培育的植物

2.塑造地形地貌。园所可以因地制宜塑造丰富多元的地形地貌，如起伏的小山坡、低洼的谷地及蜿蜒的沟壑，为幼儿提供充满探索性与趣味性的活动空间，引导幼儿在行走、攀爬与奔跑中，感受不同地形地貌带来的独特体验。

3.营造动物景观。园所可以巧妙融合自然元素与教育理念，合理规划区域，模拟动物的自然栖息地，为幼儿创造沉浸式体验空间。在构建动物造型设施时，园所应选用环保且安全的材料，从细节处展现动物的特征与习性，引导他们主动探究动物多样性。

4.添加自然元素。园所应充分利用自然资源，系统开展幼儿物理启蒙教育，促进幼儿科学素养的早期发展。例如，园所可以打造光学奥秘区。在光线充足的开阔区域，设置光学展示台，配以不同规格的镜子和遮光板，让幼儿直观感知反射、折射、色散等光学现象。园所还可以打造声学探索区。以金属片、竹片、塑料棒等不同材质、形状各异的发声装置为元素，设置“声音墙”，引导幼儿感受声音的产生和传播，同时可以利用石头、沙子等自然材料制作发声乐器，引导幼儿感知不同音色的差异，进而激发幼儿对自然之声的兴趣。

二、探索自然，激发幼儿思维活力

《3一6岁儿童学习与发展指南》指出，成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。因此，园所可以通过课程实施的方式开展自然教育活动。教师应以幼儿的兴趣爱好、认知规律、发展需求为基础，以生活事件和探究性问题为指引，充分挖掘大自然中关于科学知识、艺术美感、生态原理等方面的内容，通过可实施、可操作、可探究的课程模块系统推进自然探究课程，以感官体验、认知发展、思考探究的方式引导幼儿探索未知的世界，逐步提高自主探究与解决问题的能力。

教师指导学生种植

（一）开展自然探究课程

种植可以给幼儿带来全新的感官体验，有助于激发幼儿对世界的好奇心和探索欲。基于种植劳动的自然性与科