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小学五年级语文现代诗歌教学方案

诗歌，是文学殿堂里一颗璀璨的明珠，它以凝练的语言、真挚的情感、丰富的想象，滋养着人们的心灵。在小学五年级开展现代诗歌教学，不仅能丰富学生的语言积累，提升语感，更能激发其想象力与创造力，培养审美情趣和人文素养。本方案旨在通过一系列精心设计的教学活动，引导学生走进现代诗歌的世界，感受其独特魅力，并尝试用诗歌的语言表达自己的所见所闻所感。

一、指导思想与理论依据

本方案以《义务教育语文课程标准》为指导，遵循儿童认知规律和诗歌教学的特点。新课标强调，语文教学应“激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维”，尤其指出要“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养”。现代诗歌作为中华文化和世界文化的重要组成部分，其教学应注重引导学生体验、感悟、积累和运用，而非简单的知识灌输。

教学中，将坚持“以学生为主体，以体验为核心，以活动为载体”的原则，注重情感的熏陶感染，尊重学生的独特体验，鼓励个性化解读，让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.初步了解现代诗歌的一些基本特点，如分行排列、语言凝练、富有节奏感和韵律感、运用比喻、拟人等修辞手法。

2.学习有感情地朗读现代诗歌，能读出诗歌的节奏和韵味，体会诗歌表达的情感。

3.尝试联系生活实际，理解诗歌的大意，说出自己对诗歌中一些词句的理解和感受。

4.学习积累诗歌中的优美词句、精彩段落。

5.尝试运用简单的诗歌形式，表达自己的观察、感受和想象。

（二）过程与方法

1.通过反复朗读、品读、赛读等多种形式的读，体验诗歌的语言美和情感美。

2.通过联想、想象、讨论、交流等方式，加深对诗歌内容和情感的理解。

3.通过比较阅读、拓展阅读，拓宽诗歌阅读视野，初步感知不同诗人的风格。

4.通过模仿创作、自由创作等活动，体验诗歌创作的乐趣。

（三）情感态度与价值观

1.感受现代诗歌的魅力，激发对诗歌阅读和创作的兴趣。

2.体会诗歌所蕴含的热爱自然、热爱生活、关爱他人等积极情感。

3.培养初步的审美鉴赏能力，乐于与他人分享自己的阅读感受。

4.增强对生活的观察能力和感悟能力，学会用诗意的眼光看待世界。

三、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，他们对新鲜事物充满好奇，想象力丰富，情感也日益细腻。在此之前，他们在低年级接触过儿歌、童谣，中年级可能学过一些浅显的古诗和现代诗，对诗歌有初步的感性认识。

然而，他们对现代诗歌的特点、表现手法等理性认知尚显不足，对诗歌深层情感的把握和语言的精妙之处可能体会不深。部分学生可能存在畏难情绪，认为诗歌“难懂”、“不好学”。因此，教学中需注重创设轻松愉悦的氛围，选取贴近学生生活、语言生动有趣、情感积极向上的诗歌作为范例，通过多样化的活动降低理解难度，激发学习兴趣。同时，五年级学生已具备一定的小组合作能力，可以适当组织合作探究活动。

四、教学内容与重难点

（一）教学内容建议

1.经典现代诗作选读：如冰心的《繁星》（节选）、《春水》（节选），艾青的《太阳的话》，何其芳的《生活是多么广阔》，金波的儿童诗（如《雨点儿》、《我们去看海》），谢尔·希尔弗斯坦的《爱心树》（节选或片段）等。

2.主题式诗歌单元：围绕“自然之美”、“童年趣事”、“爱与奉献”、“梦想与希望”等主题组织诗歌群文阅读。

3.现代诗歌常识简介：如什么是现代诗，现代诗的分行，诗歌的意象（简单介绍），常见的修辞手法（比喻、拟人、排比等在诗歌中的运用）。

（二）教学重点

1.引导学生反复朗读，感受诗歌的节奏和韵律，体会诗歌的情感。

2.帮助学生理解诗歌内容，品味诗歌精炼、生动的语言。

3.激发学生对现代诗歌的阅读兴趣。

（三）教学难点

1.引导学生体会诗歌所蕴含的深层情感和意境。

2.启发学生展开联想和想象，理解诗歌的象征意义（针对部分有深度的诗作）。

3.鼓励学生尝试运用诗歌的语言进行初步的创作。

五、教学方法与课时安排

（一）教学方法

1.朗读法：范读、指名读、分组读、齐读、配乐读、表演读等多种形式，让学生在朗读中整体感知，体会情感。

2.情境创设法：利用图片、音乐、视频或教师生动的语言描述，创设与诗歌内容相关的情境，帮助学生入情入境。

3.讨论探究法：围绕关键问题组织学生讨论，鼓励学生发表自己的见解，在思维碰撞中加深理解。

4.联想想象法：引导学生由诗歌中的词语、句子展开联想和想象，感受诗歌的意境美。

5.比较阅读法：将主题相近或写法不同的诗歌进行比较，引导学生发现异