二年级坐井观天课文教学设计范文.docxVIP

一、课题：坐井观天

二、年级：二年级

三、课时：1-2课时（根据学生实际情况调整）

四、教材分析

《坐井观天》是一则流传甚广的寓言故事，通过青蛙和小鸟对天空大小的争论，揭示了“目光短浅、眼界狭小”的道理。课文语言简洁生动，对话富有童趣，非常适合低年级学生阅读和理解。本课时的学习，旨在引导学生在朗读和对话中理解故事内容，初步感知寓言所蕴含的道理，并激发学生对课外阅读的兴趣。同时，本课也是培养学生观察、思考和表达能力的良好载体。

五、学情分析

二年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，他们对故事类文本抱有浓厚的兴趣。这个年龄段的孩子想象力丰富，好奇心强，乐于参与课堂活动和表演。但他们的抽象思维能力尚在发展中，对于寓言故事背后所蕴含的深层道理，需要教师通过生动形象的引导和情境创设来帮助理解。部分学生可能在课前已经听过这个故事，这有助于他们更快进入课文情境，但也可能因此缺乏深入探究的欲望，需要教师设计有层次的问题来激发其思考。

六、教学目标

1.知识与技能：认识本课生字，会写“井、观、沿”等字；能分角色朗读课文，读出青蛙和小鸟不同的语气；理解“大话”“无边无际”等词语的意思。

2.过程与方法：通过看图、朗读、讨论、角色扮演等多种形式，理解课文内容；学习联系上下文理解词语和句子的意思。

3.情感态度与价值观：初步懂得“坐井观天”的寓意，明白要开阔眼界，不能自以为是。

七、教学重难点

*重点：分角色朗读课文，理解青蛙和小鸟的对话内容。

*难点：理解“坐井观天”的寓意，并从中受到启发。

八、教学准备

*教师：多媒体课件（包含图片、音频、视频片段等）、生字卡片、青蛙和小鸟的头饰。

*学生：预习课文，圈出生字词。

九、教学过程

（一）趣味导入，激发兴趣

1.（出示井口图）同学们，看看这是什么？（生：井）谁能说说井是什么样子的？（引导学生说出井的形状、特点）

2.今天，我们要学习一个和“井”有关的有趣故事，题目叫——《坐井观天》（板书课题，齐读课题）。看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：谁坐在井里看天？它看到的天是什么样的？）带着这些问题，我们一起来学习课文。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读课文：请同学们借助拼音，大声地、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。

2.检查字词认读：

*出示本课生字卡片（如：沿、际、信、抬、蛙等），指名认读，开火车读，齐读。

*重点指导：“沿”是前鼻音，“际”是翘舌音。

*出示词语（如：井沿、大话、无边无际、相信、抬头），指名读，齐读。

3.再读课文：生字词宝宝我们都认识了，现在请大家再读课文，想想课文主要讲了谁和谁之间发生的故事？（青蛙和小鸟）

（三）细读品味，理解感悟

1.学习青蛙和小鸟的位置：

*青蛙坐在哪里？小鸟又在哪里呢？请同学们快速默读课文第一自然段，用“——”画出描写青蛙位置的句子，用“﹏﹏”画出描写小鸟位置的句子。

*指名回答，教师板书：青蛙（井里），小鸟（井沿）。（结合课件图片，让学生直观理解“井沿”的意思）

*指导朗读第一自然段。

2.品读对话，体会语气：

*青蛙和小鸟之间发生了几次对话呢？请同学们仔细读一读课文，找一找。（三次对话）

*学习第一次对话：

*指名读青蛙和小鸟的第一次对话。

*青蛙问小鸟什么？（你从哪儿来呀？）小鸟是怎么回答的？（我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。）

*从“飞了一百多里”你体会到了什么？（小鸟飞的路程很远，天空很大）

*指导朗读：青蛙的问话可以读出好奇的语气，小鸟的回答要读出旅途劳累但又轻松的语气。（同桌互读，男女生分读）

*学习第二次对话：

*青蛙听了小鸟的话，有什么反应？（笑了）它说了什么？（朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？）

*理解“大话”：“大话”是什么意思？（吹牛，不切实际的话）青蛙为什么认为小鸟在说大话？（因为它看到的天只有井口那么大）

*小鸟又是怎么反驳的？（你弄错了。天无边无际，大得很哪！）

*理解“无边无际”：“无边无际”是什么意思？（没有边际，非常大）你能用“无边无际”说个句子吗？（预设：草原无边无际，大海无边无际）

*指导朗读：青蛙的话要读出不相信、自以为是的语气；小鸟的话要读出认真、肯定的语气。（师生分角色读，小组竞赛读）

*讨论：青蛙和小鸟为什么对天的大小看法不一样呢？（因为青蛙一直生活在井里，它看到的天只有井口那么大；小鸟在天上飞，看到的天空是无边无际的。）

*学习第三次对话：

*青蛙听了小鸟的话，同意了吗？（没有）它又是怎么说的？（朋友，我天天坐在井