部编版小学一年级四季优质教学方案.docxVIP

一、单元概述

本单元以“四季”为主题，编排了一首富有童趣的儿歌《四季》，旨在引导一年级学生初步感知春、夏、秋、冬四个季节的特征，感受大自然的美丽与奇妙。通过本单元的学习，学生将认识四季的典型景物、天气特点及相关的自然现象，激发对大自然的热爱之情和探索欲望。同时，在语言学习方面，将重点培养学生的朗读能力、识字写字能力，并引导他们尝试用简单的词语和句子描述季节特征，为后续的语文学习奠定基础。本单元的教学，应紧密联系学生的生活经验，通过丰富多样的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受语言文字的魅力，提升语文素养。

二、单元教学目标

（一）知识与技能

1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文《四季》，背诵课文。

3.初步了解四季的不同特征，能用简单的词语或句子说说自己喜欢的季节及其原因。

4.学习用“谁怎么样”的句式说句子，积累描写四季特征的词语。

（二）过程与方法

1.通过观察图片、观看视频、联系生活实际等方式，感知四季的变化和特征。

2.在朗读、表演、讨论等活动中，加深对课文内容的理解和对四季的喜爱之情。

3.引导学生主动参与课堂活动，培养观察能力、想象能力和口头表达能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受四季的美丽景色，激发热爱大自然、热爱生活的情感。

2.培养留心观察周围事物的习惯，乐于表达自己的发现和感受。

三、学情分析

小学一年级学生年龄较小，他们对世界充满好奇，尤其对身边熟悉的自然现象具有浓厚的兴趣。大部分学生在日常生活中已经对四季有了初步的感性认识，能够说出春夏秋冬的名称，也可能观察到一些季节的明显变化，如春天花开、夏天炎热、秋天叶落、冬天寒冷等。

在认知特点上，一年级学生以具体形象思维为主，注意力持续时间较短，容易被生动有趣的事物吸引。他们喜欢听故事、看图片、做游戏，乐于参与各种互动性强的活动。在语言表达方面，他们已经具备一定的口语表达能力，但词汇量有限，句子表达不够完整和规范，需要教师耐心引导和示范。

因此，本单元教学应充分利用学生已有的生活经验，创设生动形象的教学情境，多采用直观教学手段和游戏化的教学方式，调动学生的多种感官参与学习，鼓励他们大胆开口，积极表达。同时，要注意保护学生的学习积极性，多给予肯定和表扬。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

1.认识并掌握本单元的生字新词，特别是描写四季特征的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文《四季》，理解课文内容，感受四季的美丽。

3.了解四季的主要特征，能用自己的话说出每个季节的典型景物或现象。

（二）教学难点

1.理解课文中拟人化的表达方式，如“草芽尖尖，他对小鸟说：‘我是春天。’”

2.能够将所学知识与生活经验联系起来，用较完整的句子描述自己观察到的四季特征，并表达自己对某个季节的喜爱及原因。

3.准确运用叠词和数量词来描述事物，如“尖尖的草芽”、“圆圆的荷叶”、“一群大雁”。

五、课时安排（建议3-4课时）

*第一课时：初读课文，整体感知四季，学习生字词，重点学习描写春天和夏天的部分。

*第二课时：精读课文，品味语言，学习描写秋天和冬天的部分，指导朗读和背诵。

*第三课时：拓展延伸，联系生活实际，进行口语交际和写话练习，巩固所学知识。

*第四课时（机动）：复习巩固，完成语文园地相关练习，开展与四季相关的语文实践活动。

六、分课时教学过程设计

第一课时：春之芽，夏之荷

（一）课时目标

1.认识“尖、说、春”等生字，会写“天、四、是”等字。

2.初读课文，能正确、流利地朗读描写春天和夏天的诗句。

3.初步感知春天和夏天的特征，激发对四季的好奇心。

（二）教学准备

1.多媒体课件：四季风光图片、与春天夏天相关的视频或音频（如鸟鸣、流水、蝉鸣）。

2.生字卡片、词语卡片、四季景物图片卡片（草芽、小鸟、荷叶、青蛙等）。

3.学生预习：借助拼音尝试朗读课文。

（三）教学过程

1.歌曲导入，激发兴趣

*播放歌曲《春天在哪里》片段，提问：“小朋友们，这首歌里唱的是什么季节呀？（春天）春天来了，我们身边会发生哪些变化呢？”（引导学生自由发言，说说自己对春天的印象）

*教师小结：春天是美丽的，除了春天，一年中还有哪些季节呢？（板书：四季）今天，我们就一起来学习一篇描写四季的课文。（板书课题：四季）

2.初读课文，整体感知

*教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音和停顿。

*学生自由读课文，借助拼音把字音读准，句子读通顺，圈出生字宝宝。

*同桌互读课文，互相纠正字音。

*指名分段朗读课文，其他学生认真听，评价读得怎么样。

3.学习生字，认读词