矛和盾的集合教案人教版三年级上册（2025—2026学年）.docxVIP

矛和盾的集合教案人教版三年级上册（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对人教版三年级上册《矛和盾的集合》一课，该课属于语文单元“童话故事”中的内容。通过本课的学习，学生将了解童话故事的特点，培养阅读兴趣，提高语言表达能力。教材中，矛和盾作为对立统一的元素，寓意着矛盾双方在一定条件下可以相互转化，这一核心概念贯穿整个课程体系。在单元乃至整个课程体系中，本课起到承上启下的作用，既是对前述童话故事知识的巩固，又为后续学习寓言故事奠定基础。

2.学情分析

三年级学生已具备一定的语文基础，对童话故事有一定了解，但阅读理解能力、语言表达能力还有待提高。他们生活经验丰富，对新鲜事物充满好奇，但注意力容易分散，学习过程中可能存在易错点、混淆点。例如，在理解矛和盾的寓意时，可能将它们简单地理解为相互对立的事物，而忽略了它们在一定条件下的相互转化。针对这些特点，教学设计应以学生为中心，关注学生的认知特点，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯。

3.教学目标与策略

本课的教学目标包括：了解童话故事的特点，培养阅读兴趣；理解矛和盾的寓意，提高语言表达能力；学会在现实生活中运用矛盾对立统一的观点看待问题。为实现这些目标，教师应采取以下教学策略：一是创设情境，激发学生兴趣；二是引导学生分析矛盾双方，体会相互转化的过程；三是结合生活实际，引导学生运用所学知识解决问题。通过这些策略，帮助学生掌握核心概念与技能，提高语文素养。

二、教学目标

知识目标：

说出矛和盾的基本特征，如形状、功能等。

列举矛和盾在童话故事中的典型应用场景。

能力目标：

解释矛和盾对立统一的关系，并能用具体例子说明。

设计一个包含矛和盾元素的简单故事情节。

情感态度与价值观目标：

表达对童话故事中矛和盾元素的好奇心和兴趣。

认识到矛盾双方在一定条件下可以相互转化的道理。

科学思维目标：

分析矛和盾在故事中的角色和作用，培养批判性思维能力。

评价矛和盾元素在故事中的合理性和象征意义。

科学评价目标：

评价自己设计的故事情节是否合理，是否符合童话故事的特点。

评价同学设计的矛和盾元素是否具有创意和深度。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解矛和盾在童话故事中的对立统一关系，并通过具体例子分析其转化过程。教学难点在于帮助学生克服对矛盾转化概念的抽象理解，通过实际故事情境设计，培养学生的创新思维和表达能力。

四、教学准备

为确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：包括3张多媒体课件，2个教具（矛和盾的模型），1个任务单，1个评价表，以及相关的音频视频资料。学生方面，需预习课文内容，并准备2种颜色画笔进行创作。此外，教学环境将设置为小组合作模式，提前设计好4个小组座位区域，确保黑板板书清晰展示教学框架，以促进互动式学习。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

教师活动：

1.通过多媒体展示矛和盾的图片，引发学生兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道矛和盾是什么吗？”

3.简要介绍矛和盾的历史背景和基本特征。

4.提出本节课的学习目标：“今天，我们将一起探索矛和盾在童话故事中的奇妙旅程。”

学生活动：

1.观察图片，思考矛和盾的特点。

2.积极回答教师的问题，分享自己对矛和盾的了解。

3.认真聆听教师介绍，初步了解矛和盾的历史和特征。

2.新授

时间：35分钟

任务一：矛和盾的故事

目标：通过阅读童话故事，了解矛和盾在故事中的角色和作用。

教师活动：

1.分发教材中的童话故事，引导学生阅读。

2.阅读过程中，提问：“矛和盾在故事中遇到了什么问题？”

3.引导学生思考矛和盾是如何解决问题的。

4.分享故事中的矛和盾，让学生谈谈自己的感受。

学生活动：

1.阅读童话故事，关注矛和盾的角色和作用。

2.积极回答教师的问题，分享自己的理解和感受。

3.讨论故事中的矛和盾，分析其解决问题的方法。

任务二：矛和盾的转化

目标：理解矛和盾对立统一的关系，并能用具体例子说明。

教师活动：

1.引导学生回顾故事中的矛和盾，分析其转化过程。

2.提问：“矛和盾是如何从对立走向统一的？”

3.分享一些生活中的例子，让学生思考矛盾转化的问题。

4.引导学生总结矛盾转化的规律。

学生活动：

1.回顾故事中的矛和盾，分析其转化过程。

2.积极回答教师的问题，分享自己的理解和例子。

3.讨论生活中的矛盾转化，总结规律。

任务三：矛和盾的创意设计

目标：培养学生的创新思维和表达能力，设计一个包含矛和盾元素的简单故事情节。

教师活动：

1.提供一些创意素材，如角色、场景、道具等。

2.引导学生发挥想象力，设计一个包含矛和盾的故事情节。

3.组织学生进行小组讨论，分享自己的创意。