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《寒号鸟》第二课时教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：巩固本课生字词，特别是“崖、缝、衔、枯、劝、趁、将、且”等字的认读与运用。能正确、流利、有感情地朗读课文，重点品读寒号鸟和喜鹊的对话，体会人物的不同语气和心情。理解课文内容，把握寒号鸟和喜鹊的不同表现及结局。

2.过程与方法：通过对比阅读、角色朗读、小组讨论等方式，引导学生自主探究，理解寓意。学习通过人物的语言、动作、神态等体会人物特点的方法。

3.情感态度与价值观：理解“得过且过”的含义，懂得懒惰、拖延是没有好结果的，要学习喜鹊勤劳刻苦、未雨绸缪的精神，培养学生勤劳踏实、珍惜时间的好习惯。

二、教学重难点

1.教学重点：理解寒号鸟和喜鹊的不同做法以及寒号鸟的悲惨结局。有感情地朗读对话，体会人物的性格特点。

2.教学难点：理解“得过且过”的含义，从寒号鸟的故事中吸取教训，明白今天的事今天做，不能拖延的道理，并联系生活实际谈感受。

三、教法学法

1.教法：情境教学法、朗读感悟法、对比分析法、启发引导法。

2.学法：自主阅读法、合作探究法、角色体验法、联系生活法。

四、教学准备

1.教师：多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关音频或动画片段）、寒号鸟和喜鹊的头饰或图片。

2.学生：预习课文，回顾第一课时内容，思考寒号鸟和喜鹊的不同之处。

五、教学过程

（一）复习导入，温故知新

1.生字复现：出示本课生字词卡片，通过“开火车读”“指名读”等方式检查认读情况，重点指导“缝”“将”等多音字的读音和“衔”“趁”等字的写法。

2.回顾内容：提问：上节课我们认识了两位主人公，它们是谁？（寒号鸟和喜鹊）它们住在哪里？（石崖缝里）在天气暖和的时候，它们分别在做什么呢？（喜鹊忙着做窝，寒号鸟却只知道玩和睡觉）

3.引出新课：天气渐渐变冷了，这对邻居的生活会发生什么变化呢？今天我们继续学习《寒号鸟》。（板书课题）

（二）精读感悟，对比探究

1.学习第3-4自然段（第一次对话）：

*自由朗读：学生自由朗读第3、4自然段，思考：秋天来了，喜鹊是怎样做的？寒号鸟又是怎样做的？

*重点研读：

*找出描写喜鹊的句子：“喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。”引导学生抓住“一早”“东寻西找”“衔”“忙着”等词语，体会喜鹊的勤劳、忙碌和有远见。（板书：喜鹊勤劳做窝）

*找出描写寒号鸟的句子：“寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。”对比喜鹊的“忙”，体会寒号鸟的“闲”和懒惰。（板书：寒号鸟懒惰睡觉）

*角色朗读对话：

*喜鹊看到寒号鸟这样，是怎么劝它的？（“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。”）指导学生读出喜鹊的真诚、关切和语重心长。

*寒号鸟是怎么回答的？（“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。”）引导学生抓住“傻”“不要吵”“正好睡觉”，读出寒号鸟的不耐烦、自以为是和得过且过。

*分角色朗读：同桌互读，男女生分读，师生共读，体会两种不同的态度。

2.学习第5-7自然段（寒号鸟的哀号与结局）：

*情境创设：冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。（播放寒风呼啸的音频）这时，喜鹊和寒号鸟的情况有什么不同呢？

*品读感悟：

*喜鹊：“喜鹊住在温暖的窝里。”（板书：温暖）

*寒号鸟：“寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：‘哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。’”

*引导学生抓住“冻得直打哆嗦”“不停地叫”以及寒号鸟的叫声，体会它的寒冷、痛苦和后悔。

*提问：它说明天就做窝，它做到了吗？

*学习第6自然段：

*“第二天清早，风停了，太阳出来了，暖烘烘的。”寒号鸟又有什么想法和做法呢？（“还是不动。它伸伸懒腰，心想：‘趁天晴，再睡一会儿吧，明天再做窝。’”）

*引导学生理解“得过且过”的含义：今天推明天，明天推后天，总是不行动。（板书：得过且过）

*学习第7自然段（结局）：

*“寒冬腊月，大雪纷飞。”这一次，寒号鸟怎么样了？（“寒号鸟在崖缝里发出最后的哀号：‘哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。’”）

*提问：这次的“明天就做窝”还能实现吗？为什么？（引导学生理解寒号鸟因为一直拖延，最终冻死的悲惨结局。板书：冻死）

*讨论：寒号鸟为什么会冻死？（因为它懒惰、不听劝告、得过且过）

（三）总结寓意，拓展延伸

1.讨论交流：学了这个故事，你觉得寒号鸟是一只怎样的鸟？喜鹊呢？我们能从这个故事中学到什么道理？

*引导学生总结：不能像寒号鸟那样懒惰、拖延、得过且过，要像喜鹊那样勤劳、有远见、及时行动。

2.理解“得过且过”：谁能用自己的话说说“得过且过”是什么