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四年级上册语文教学计划

一、指导思想

本学期四年级上册语文教学，将继续全面贯彻党的教育方针，紧密围绕《义务教育语文课程标准》的要求，以立德树人为根本任务，以提升学生核心素养为目标。在教学中，我们将坚持工具性与人文性的统一，注重培养学生的语言文字运用能力，同时渗透思想教育和文化传承。通过创设生动活泼的教学情境，激发学生学习语文的兴趣，引导他们热爱祖国语言文字，在潜移默化中提升语文素养，为他们未来的学习和发展奠定坚实基础。

二、学情分析

四年级学生经过三年的语文学习，已具备一定的识字量和阅读理解能力，初步掌握了基本的学习方法。他们求知欲旺盛，思维活跃，对新鲜事物充满好奇，乐于参与课堂互动。然而，在语言积累的广度与深度上仍有不足，阅读理解的深刻性、习作表达的条理性和生动性有待提高。部分学生在学习习惯方面，如预习、复习的主动性，书写的规范性，以及独立思考能力等，仍需加强引导和培养。此外，学生个体差异明显，需在教学中兼顾不同层次学生的学习需求，因材施教，促进共同进步。

三、教学目标

（一）总目标

通过本学期的学习，学生在语文知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到协调发展。进一步夯实语文基础，提升阅读能力和表达能力，初步形成良好的语文学习习惯，培养热爱祖国语言文字的情感，乐于运用语文知识解决生活中的问题。

（二）具体目标

1.识字与写字：

*认识本学期要求的生字，会写规定的生字，做到读准字音，认清字形，理解字义。

*能熟练运用音序查字法和部首查字法查字典、词典，养成勤查工具书的习惯。

*继续练习用硬笔写字，书写规范、端正、整洁，逐步提高书写速度和美观度。培养良好的写字姿势和习惯。

2.阅读：

*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能结合语境理解词语的意思，体会关键词句表情达意的作用。

*初步学会默读，做到不出声，不指读，学习略读，粗知文章大意。

*能联系上下文和自己的积累，理解课文中含义深刻的句子。

*阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会作者表达的思想感情。阅读诗歌，能展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

*积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵指定的课文（段落）和优秀诗文。

*养成阅读的兴趣和习惯，课外阅读总量不少于规定要求，喜欢阅读课外书，能与他人交流阅读感受。

3.习作：

*乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。

*能观察周围世界，用自己的话把看到的、听到的、想到的写下来。能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

*能根据表达需要，使用常用的标点符号。

*学习修改习作中有明显错误的词句。能与他人交流习作心得，互相评改习作。

4.口语交际：

*能认真倾听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

*能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。

*积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

5.语文园地与综合性学习：

*学习语文知识，发展语文能力，培养学习语文的兴趣。

*围绕提出的问题开展讨论，搜集整理资料，参与语文实践活动，在活动中学习语文，运用语文。

四、教材分析与教学重点难点

（一）教材分析

本册教材继续按照主题单元的形式编排，围绕若干个主题展开，如自然奇观、观察与发现、童话寓言、作家笔下的动物、家国情怀等。每个单元包括“导语”、“课文”、“语文园地”三个主要部分，部分单元还安排了“习作”单元。教材选文题材广泛，内容丰富，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，有利于激发学生的阅读兴趣，拓展视野，培养语感。课后练习设计注重基础性和发展性，强调语文能力的综合运用。

（二）教学重点

1.加强识字写字教学，特别是要求会写的字的书写指导，培养学生良好的写字习惯。

2.引导学生理解课文内容，体会思想感情，学习作者表情达意的方法。

3.提高阅读速度和阅读理解能力，尤其是默读和略读能力的培养。

4.鼓励学生乐于表达，指导学生把自己的见闻、感受和想象写清楚、写具体。

（三）教学难点

1.理解课文中含义深刻的句子，体会其表达效果。

2.习作中如何做到内容具体，语句通顺，表达真情实感。

3.培养学生独立阅读和独立思考的能力，学会积累和运用语言。

4.在口语交际中做到准确表达，有条理，并能积极参与讨论。

五、教学措施与方法

1.营造良好课堂氛围：创设民主、平等、和谐的教学氛围，尊重学生的个体差异，鼓励学生大胆质疑、积极发言，激发学习主动性。

2.优化识字写字教学：运用多种识字方法，如情境识字、字理识字、比较识字等，引导学生在语言环境中识字。加强写字指导，坚持每天练字，注重书写姿势和笔画笔顺的规范。

3.改进阅读教学方