小学数学五年级下册全册说课稿.pdfVIP

人教版《轴对称》说课稿

一、说教材

1.说课内容：.

九年义务教化六年制小学五年级人教版《数学》下册第一单图形变换P3、P4页

《轴对称》。该单包括轴对称、旋转、观赏设计三个内容。本课支配1个课时。

2、教材分析

本课是六年制小学数学其次学段空间与图形中的学习内容。在此之前，学生已经学

过一些平面图形的特征，形成了确定的空间观念，自然界和日常生活中具有轴对称

性质的很多事物也为学生的认知奠定了感性基础。为此，教材在编写时，特别留意

直观性和可操作性。本节课主要是帮助学生在原有的感性相识基础上，驾驭轴对称

图形的特征和性质，为今后进一步学习儿何图形的有关学问打下基础。并在学生的

学习过程中，引导学生去发觉和创建美。

3.教学目的：

认［知目标］使学生进一步相识图形的轴对称，探究轴对称图形的特征和性质。

实［力目标］通过各种实践活动，培育学生的视察实力，动手操作实力和创新思维实

力。

情［感目标］培育审美意识，激发学生学数学、爱数学的情感。

这样的目标设计，立足教学目标多化，不仅要使学生驾驭认知目标，还要在学生

的学习过程中发展各方面的实力，体会轴对称图形的美学价值。

4、教学重点：使学生驾驭轴对称图形的特征和性质。

5、教学难点：找轴对称图形的对称轴。

二、说教法。

新课程标准要求：老师是学习的组织者、引导者、合作者，依据教材内容和编排特

点，为了更有效地突出重点，突破难点，依据学生的认知规律，遵循老师为主导，

学生为主体，训练为主线的指导思想，采纳以试验发觉法为主，直观演示法、设疑

诱导法为辅的教学手段。教学中，老师细心创设问题情景，诱导学生思索、操作，

老师适时地演示，并运用电教媒体化静为动，激发学生探求学问的欲望，逐步推导

归纳得出结论，使学生始终处于主动探究问题的主动状态，从而培育思维实力。

三、说学法

依据学法指导自主性和差异性原则，让学生在“视一操作一概括一检验一应用”

的学习过程中，自主参与学问的发生、发展、形成的过程，使学生驾驭学问。

四、说教具：多媒体课件、学具袋、实物投影器、学生自备直尺、笔、剪刀等

五、说教学过程：

（一）“玩”对称，激趣引入（支配6分钟）

1、（老师导入）：“同学们，今日上课前，老师想先给大家玩个小嬉戏，大家想

看吗？，，一个“玩”字就把学生的爱好调动起来了，吸引了学牛.的留意刀。

（老师剪纸）老师渐渐把纸对折，然后快速动作剪纸。展示作品，师：好看吗？大

家也想动和做做吗？好，请大家从学具袋中拿出一张白纸来，自己动手玩吧：要求,

先把纸对折，然后你想怎么剪就怎么剪！”

2、（师生共同活动）：让学生拿出课前准备好的白纸，按老师的方法自由创作。

老师也拿出一张纸：“我跟大家一起比比剪纸，看谁的剪纸又快又美丽”老师剪蝴

蝶。

学生起先了折纸和剪纸。灵活的小手把一张张白纸变成了一个个美丽的图形，老师

让同学们举起自己的作品，相互观赏，课堂气氛高涨。

（师生展示自己作品）老师展示自己的剪纸，贴在黑板上，选几幅较优秀的学生作

品，张贴在黑板下沿边上。

本［环节设计，抓住了孩子们好动爱玩的年龄特点，让学生目之所与，手之所触，

脑之所想，都是美丽的轴木称图形，让学生在玩中不知不觉地进入学习状态。］

（二）“识”对称，体悟特征（支配7分钟）

1.学生视自己的作品，相识轴对称图形

（师引导语）：“大家看看自己手上的图形，细致视一下，中间折线把图变成了

两半，这两半图形有什么特点？我们剪纸或撕纸时，为什么要对折一下？”

学生通过视、比较，很快就发觉了其中的奇异：这些图形左右两边形态相同，对

折后会完全重合。让学生自己说出左右“一样”、“相同”、“重合”等词语、在

此基础上我奇妙地引“轴对称图形”这一概念，接着从“轴”字动身，引导学生

相识轴对称图形的“对称轴”。板书课题，并引