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七年级现代文阅读：人物描写作用分析

在七年级现代文阅读中，人物描写是理解文章内容、把握人物形象和体会作者情感的重要突破口。人物描写主要包括外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写和神态描写，每种描写方法都有其独特的作用。以下将详细介绍这些人物描写方法及其在阅读分析中的作用。

一、人物描写方法及作用分析

（一）外貌描写

定义：对人物的容貌、身材、衣着、神情等外部特征进行描写。

作用：

刻画人物形象：通过对人物外貌的细致描绘，让读者直观地感受到人物的身份、地位、生活状况等。例如，在《故乡》中对中年闰土的外貌描写“他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红……他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”，生动地描绘出中年闰土生活的困苦和饱经沧桑的形象，与少年闰土形成鲜明对比。

反映人物性格：外貌有时能暗示人物的性格特点。比如一个总是穿着整洁、得体的人，可能暗示他是一个注重生活品质、做事认真的人；而一个衣衫褴褛、蓬头垢面的人，可能反映出他生活落魄或性格比较随意、不拘小节。

推动情节发展：某些外貌特征可能成为情节发展的线索或伏笔。例如，在一些侦探小说中，嫌疑人独特的外貌特征可能会在后续的情节中被反复提及，成为揭开谜团的关键线索。

（二）语言描写

定义：通过人物的对话、独白来表现人物。

作用：

表现人物性格：不同性格的人说话的方式、内容和语气都有所不同。一个直爽的人说话可能简洁明快、直来直去；而一个心思缜密的人说话可能会深思熟虑、委婉含蓄。例如《红楼梦》中王熙凤的语言描写“我来迟了，不曾迎接远客！”短短一句话，就把王熙凤的张狂、泼辣、善于表现的性格特点展现得淋漓尽致。

推动情节发展：人物之间的对话往往是情节发展的重要动力。通过对话，可以交代事件的发生、发展过程，引出新的矛盾和冲突。比如在《散步》中，一家人在散步时关于走大路还是走小路的对话，推动了情节的发展，展现了家庭成员之间的相互理解和关爱，同时也引出了文章关于亲情和责任的主题。

揭示人物心理：语言是人物内心想法的外在表现。通过分析人物的语言，可以了解他们的心理状态和情感变化。例如，当一个人在紧张的时候，说话可能会结巴、语无伦次；而当一个人愤怒时，说话可能会语气强硬、言辞激烈。

（三）动作描写

定义：对人物的行为、动作进行描写。

作用：

刻画人物性格：人物的行为动作往往能反映其性格特点。一个勤劳的人可能会有经常打扫房间、主动帮忙做家务等动作；而一个懒惰的人可能会整天躺在床上、不愿意做任何事情。例如《背影》中“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”，通过对父亲爬月台买橘子时一系列动作的描写，生动地刻画了父亲对儿子深沉的爱和他憨厚、朴实的性格。

推动情节发展：人物的动作是情节发展的具体体现。通过描写人物的动作，可以使情节更加生动、具体，让读者更能感受到情节的紧张和激烈。比如在一场激烈的战斗描写中，战士们冲锋陷阵、奋勇杀敌的动作描写，能够推动战斗情节的发展，增强文章的感染力。

增强文章的生动性：细致的动作描写可以使文章更加生动形象，让读者有身临其境的感觉。例如，在描写运动员跑步时，“他如离弦之箭一般冲了出去，双臂快速摆动，双腿有力地交替前行”，这样的动作描写让读者仿佛能看到运动员奔跑的激烈场景。

（四）心理描写

定义：对人物在一定环境中内心活动的描写，包括人物的思想、情感、愿望、思考等。

作用：

揭示人物内心世界：直接深入地展现人物的内心想法和情感变化，让读者更好地理解人物的性格和行为动机。例如在《羚羊木雕》中，“我心里难过极了。我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！”这段心理描写直接揭示了“我”因反悔送羚羊木雕给朋友而产生的极度难过和自责的心理，让读者能够感同身受。

推动情节发展：人物的心理活动往往会影响其行为和决策，从而推动情节的发展。比如一个人在面临选择时，内心的犹豫和挣扎可能会导致他做出不同的决定，进而影响故事的走向。

深化文章主题：通过描写人物的心理，可以更好地表达文章的主题。例如在《走一步，再走一步》中，主人公在悬崖上的恐惧心理以及后来克服恐惧的心理变化过程，深化了文章关于战胜困难、逐步前进的主题。

（五）神态描写

定义：对人物面部表情的描写，如眼神、脸色、笑容等。

作用：

表现人物情绪：神态是人物情绪的直接外在表现。通过描写人物的神态，可以让读者直观地感受到人物的喜怒哀乐等情绪。例如“他的脸上洋溢着灿烂的笑容”，通过神态描写表现出人物此时开心、愉悦的情绪；“他的脸色变得十分苍白，眼神中透露出惊恐”，则表现出人物害怕、紧张的情绪。

刻画人物性格：