数学教学中学生计算能力培养策略探究.pdfVIP

路丽丽

（甘肃省庆阳市镇原县南区小学，甘肃镇原744500）

摘要：数学学习离不开计算，而计算的精细度、规范化、准确性及效率，对学生的数学学习质量提升、学科核心素

养发展有重要影响。在数学教学中，教师要基于“双减”政策以及新课程标准，积极创新数学教学内容与教学形式，以丰

富多样的数学活动激趣启思，使学生获得计算能力的提高，实现思维的严谨、敏捷、流畅、灵活，为进一步学习数学知识

奠定基础。

关键词：小学数学；口算；速算；教学情境；计算能力；计算意识；计算思维；评价

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中图分类号：G623.5文献标志码：A文章编号1008-3561（2025）14-0073-04

数学是研究数量关系与空间形式的科学，而计或忽视细节，就容易导致计算结果出错，因此重视

算能力是数学学习的基石。四则运算、公式推导、方计算的准确性，是数学计算能力培养的重点。怎样

程等，都离不开基础性的数学计算。“双减”背景下的提高学生的计算速度与准确率呢？第一，可以丰富

数学课堂，在减负的同时要注重增效提质，使学生学的活动来激发学生的计算兴趣，以精练的内容培养

会用数学的思维思考现实世界。而数学思维主要表学生数学计算的敏捷性。这样，学生就可通过学、

现为推理意识、推理能力以及运算能力。可以说，数练、做、测等活动，熟练掌握基本的计算知识，深入

学计算能力是学生开展数学探究及深度学习的基本理解运算法则，提高计算速度与准确率。第二，可通

能力。为此，教师应依据新课标的要求，探索数学课过限时练习、速算抢答、数字竞猜等趣味性计算活

堂的创新策略，积极培养学生的数学计算能力，使学动活跃数学课堂气氛，激发学生的计算积极性，提

生深入理解算理，掌握正确计算方法，灵活运用计算高学生的计算速度。第三，可将“情境”与“活动”相

[1][2]

技巧，实现计算速度与效率的同步提高。结合，以“项目化任务”驱动学生探究数学知识，使

公式及定理，并逐步提高

一、新课标对学生数学计算能力的新要求学生深入理解数学概念、

计算能力主要是指根据法则和运算律进行正计算准确率，真正做到算得准、算得快、算得“得心

[3]

，理解”

确运算的能力，包括明晰运算的对象和意义应手。

算法与算理之间的关系，选择合理简洁的运算策略2.注意计算细节与规范性

[4]

解决问题，通过运算促进数学推理能力发展等内“计算是培养数学思维的重要手段”，强大的

容。数学新课标明确将运算能力作为“核心素养的计算能力有利于学生夯实数学知识基础，实现深度

主要表现”，将学生数学计算能力的培养要求外化学习。在“双减”背景下的数学教学中，教师要注重

为提高计算速度、计算准确率，规范计算，而明晰计夯实学生的计算基础，引导学生关注计算的精细程

算的对象和意义、理解算理与算法的关系，则是隐度，并规范细节。第一，可围绕易错步骤或出错频率

性要求。