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苏教版四年级上册数学教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

苏教版四年级上册数学教材旨在培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。本课内容位于“分数与除法”单元，是学生从整数运算过渡到分数运算的关键环节。结合教学大纲和课程标准，本课的核心概念包括分数的意义、分数的加减法和简单的分数应用题。这些内容不仅与前面的整数运算知识紧密相连，也为后续的分数乘除法打下基础。

2.学情分析

四年级学生对数学已有一定的认知基础，能够理解和运用整数运算。然而，他们对分数的概念和运算可能存在困惑，如分数的意义理解不透彻、分数加减法运算容易出错等。此外，学生的生活经验对分数的感知有限，可能导致他们在应用分数解决问题时遇到困难。因此，教学设计需关注学生的认知特点和兴趣倾向，通过丰富的教学活动帮助学生克服学习困难。

3.教学策略

基于教材分析和学情分析，本课教学应采取以下策略：

创设情境，激发兴趣：通过生活实例引入分数概念，激发学生的学习兴趣。

直观教学，突破难点：利用教具、图片等直观教具帮助学生理解分数的意义和运算方法。

分层教学，关注差异：针对学生的不同学习水平，设计不同难度的练习，确保每个学生都能有所收获。

注重应用，培养能力：通过解决实际问题，让学生将所学知识应用于生活，提高数学应用能力。

二、教学目标

知识的目标

说出：理解分数的意义，并能正确解释分数的组成部分。

列举：列举分数的几种表示方法，如分数线、小数、百分数。

解释：解释分数加减法的计算法则，并能应用于简单的实际问题。

能力的目标

设计：设计分数加减法的计算步骤，并能独立完成计算。

评价：评价分数加减法计算过程中的正确性，并能识别常见的错误类型。

应用：将分数加减法应用于解决实际问题，如分配、比较等。

情感态度与价值观的目标

体验：体验数学与生活的联系，认识到数学在解决实际问题中的重要性。

尊重：尊重分数的概念和运算规则，培养严谨的数学态度。

合作：在小组活动中，与同学合作解决问题，培养团队合作精神。

科学思维的目标

推理：通过分数加减法的计算，培养学生的逻辑推理能力。

归纳：归纳分数加减法的规律，提高学生的归纳总结能力。

创新：鼓励学生在解决问题的过程中尝试不同的方法，培养创新思维。

科学评价的目标

自评：能够对自己的分数加减法计算进行自我评价，识别错误并纠正。

互评：能够对同伴的分数加减法计算进行评价，并提出建设性意见。

反馈：根据教师和同伴的反馈，改进自己的计算方法和解题策略。

三、教学重难点

教学重点在于分数的意义理解及分数加减法的计算法则，需学生能够准确解释分数的构成，并熟练进行分数加减运算。教学难点在于分数加减法在实际问题中的应用，特别是涉及异分母分数的加减，因为学生可能难以理解通分和约分的必要性及方法，需要通过具体实例和直观教具帮助学生突破这一难点。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、分数模型、计算器等教具，以及相关的音频视频资料，以辅助学生理解分数的概念和运算。学生需预习教材内容，准备画笔和计算器等学习用具。此外，将教室布置成小组合作学习模式，设计黑板板书框架，确保教学环境有利于学生互动和思考。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动设计：教师通过展示生活中的分数实例，如蛋糕分块、班级人数分配等，引导学生回顾分数的概念，并引入本节课的主题。

学生活动：学生观察图片，思考分数在日常生活中的应用，并分享自己的观察和想法。

预期行为：学生能够回忆起分数的基本概念，并对本节课的主题产生兴趣。

2.新授

时间：30分钟

教学任务一：分数的意义

活动方案：教师通过多媒体课件展示分数的定义和组成部分，并结合具体实例讲解分数的意义。

学生活动：学生跟随教师的讲解，观察课件内容，并在笔记本上记录关键信息。

预期行为：学生能够理解分数的意义，并能够区分分子和分母。

教学任务二：分数的表示方法

活动方案：教师展示分数的不同表示方法，如分数线、小数、百分数，并解释它们之间的关系。

学生活动：学生通过小组讨论，探究分数的不同表示方法，并尝试将它们相互转换。

预期行为：学生能够列举分数的几种表示方法，并能够进行相互转换。

教学任务三：分数加减法的计算法则

活动方案：教师通过演示和讲解，介绍分数加减法的计算法则，并展示计算步骤。

学生活动：学生跟随教师的步骤，尝试进行分数加减法的计算，并记录计算过程。

预期行为：学生能够理解分数加减法的计算法则，并能够独立完成计算。

教学任务四：异分母分数的加减

活动方案：教师通过实例展示异分母分数加减的计算过程，并讲解通分和约分的步骤。

学生活动：学生尝试解决异分母分数加减的问题，并讨论解决问题的策略。

预期行为：学生能够理解并应用通分和约分